Руководства, Инструкции, Бланки

Графический Диктант Инструкция

Рейтинг: 5.0/5.0 (250 проголосовавших)

Категория: Инструкции

Описание

Графические схемы и диктанты - Студопедия

Графические схемы и диктанты

Следующим этапом формирования пространственных представлений является переход к графическим диктантам и схемам. База для их освоения была уже заложена при ваших совместных усилиях по выполнению диктантов двигательных: один шаг вперед — два шага направо, повернуться направо—налево, на 180 градусов и т.д.

Графический диктант. Ребенок на листе бумаги в клетку «пишет» диктант, например, одна клетка вверх, три клетки направо, две клетки вниз и т.д.

Составление и работа с картами и планами (комнаты, квартиры и т.д.).

Развитие такого рода навыков начинается с формирования ориентировки на листе бумаги и графического воспроизведения направлений.

При необходимости проведите аналогию листа бумаги с вертикальным домом, у которого покажите верх, низ, все углы, потом положите дом на лист бумаги и проведите аналогию в горизонтальной плоскости. После этого на листе бумаги сначала взрослый подписывает названия соответствующих направлений и углов, а потом по памяти это проделывает ребенок.

` «Поставь фигуру в угол». Предложите ребенку поместить или нарисовать определенные фигуры в правом нижнем углу, левом верхнем и т.д. Определить, какие углы еще не заполнены. Ребенок сам заполняет их с комментарием: «Нарисую месяц в правом верхнем углу».

` «Покажи направление». Научите ребенка показывать направления рукой в воздухе сверху вниз, снизу вверх, слева направо, справа налево, затем — по диагональным направлениям (направо вверх, налево вниз и т.д.). Потом та же процедура делается с помощью карточки со стрелкой. Ребенок должен среди нескольких карточек с изображением различным образом ориентированных стрелок выбрать ту, которая соответствует заданному направлению.

` «Проведи линию». По инструкции взрослого ребенок проводит определенные линии (прямые, пунктирные, волнистые, цветные и т.д.) в определенном направлении, не отрывая карандаша от бумаги. Например, начинаем из центра листа (ставим точку), проводим волнистую линию вверх, затем — прямую линию в левый нижний угол и т.д.

На следующей этапе проводится работа в тетради в клеточку (для всех заданий исходные точки в начале освоения заранее отмечаются взрослым).

Необходимо также предварительно научить ребенка отступать одну клеточку от края тетради и от предыдущей работы; пропускать нужное количество клеточек по указанию взрослого.

`«Расставь знаки». Обозначьте на строке четыре точки. Ребенку нужно поставить знак «+» от первой точки снизу, от второй — сверху, от третьей — справа, от четвертой — слева. Аналогично — с двумя-тремя разными знаками. Например: «Нарисуй крестик под первой точкой, треугольник над второй, а кружок справа от третьей и т.д.».

` «Стрелки». Обозначьте на строке четыре точки. От первой точки провести стрелку в направлении вниз, от второй — вправо, от третьей — влево, от четвертой — вверх. Проверка: от какой точки стрелка смотрит вправо?

` «Соедини точки». На двух строчках отметьте по 8 точек. Мысленно сгруппируйте точки в квадраты, обведя пальцем каждый из них. Предложите ребенку выполнить следующие задания.

- В первом квадрате выделить карандашом первую верхнюю точку, потом первую нижнюю точку, после чего соединить их стрелкой в направлении сверху вниз. Аналогично выделить вторую нижнюю точку и соединить ее стрелкой со второй верхней точкой в направлении снизу вверх.

- Во втором квадрате выделить первую верхнюю точку, затем вторую верхнюю точку и соединить их стрелкой в направлении слева направо. Аналогично нижние точки соединить стрелкой в направлении справа налево.

- В третьем квадрате выделить первую верхнюю точку и вторую нижнюю, соединить их стрелкой, направленной одновременно слева направо и сверху вниз (правый нижний угол).

- В четвертом квадрате выделить первую нижнюю точку и вторую верхнюю. Соединить их стрелкой, направленной одновременно слева направо и снизу вверх (правый верхний угол).

Прочитать направления стрелок во всех выполненных заданиях.

` «Графические диктанты». Графические диктанты выполняются на бумаге в клеточку.

Взрослый диктует: одну клетку вправо, две — вниз, одну — влево. Более сложный вариант — по диагональным направлениям, например, одну клетку направо вверх, две клетки направо, одну — налево вниз. Постепенно переходите к более сложным орнаментам и фигурам.

` «Графические супердиктанты» рекомендуется выполнять следующим образом:

— сначала, например, ребенок выполняет инструкцию правой рукой, а затем — левой;

— аналогично этому он рисует в направлениях, противоположных тем, которые называет взрослый (например, не направо вверх, а налево вниз). Этот прием может быть предложен ребенку как игра «Непослушный ученик»;

— после того как ребенок научился выполнять графические диктанты одной рукой, переходим к их двуручному «написанию»: сначала обе руки двигаются по инструкции, затем обе руки — в противоположную сторону, после этого правая рука — по инструкции, а левая — в противоположную сторону, и наоборот;

— еще один вариант выполнения: по команде рисуется часть направлений в соответствии с инструкцией, а другая часть — в противоположном направлении, затем снова в том же направлении и т.д.

Обязательно предложите ребенку самому подиктовать «Графические диктанты» вам или другим детям, а потом проверить работу.

` «Составь план». Нарисуйте абсолютно реалистический план, по которому ребенок должен найти предмет в комнате, на поляне или в квартире. Сыграйте с ним в «холодно—горячо». Поменяйтесь ролями.

Далее проделайте то же, но с более схематическим планом. Затем совместно с вами, а потом и самостоятельно ребенок составляет план, например, комнаты, квартиры, класса, улицы и т.п.

графический диктант инструкция:

  • скачать
  • скачать
  • Другие статьи

    Графический диктант

    / Методики по сферам / 1.11 Графический диктант

    1.11. Методика «Графический диктант». Д.Б.Эльконин.

    Методика направлена на выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линий, самостоятельно действовать по указанию взрослого.

    Область применения: определение готовности к обучению, сформированности пространственных представлений и уровня саморегуляции, разработка рекомендаций.

    Описание методики. Перед проведением методики доска расчерчивается на клетки, чтобы на ней можно было иллюстрировать указания, дающиеся детям. Перед собой нужно иметь текст инструкции, чтобы она была воспроизведена дословно. После того, как детям розданы карандаши и листы бумаги, где подписаны фамилия, имя ребёнка и дата обследования, психолог даёт предварительные разъяснения, после предъявления которых, переходят к рисованию тренировочного узора. Во время рисования тренировочного узора нужно делать достаточно длительные паузы, чтобы дети успевали кончить предыдущую линию. На самостоятельное продолжение узора даётся полторы – две минуты. Во время рисования тренировочного узора психолог ходит по рядам и исправляет ошибки, помогая детям точно выполнить инструкцию. При рисовании последующих узоров такой контроль снимается. В случае необходимости психолог одобряет робких детей, однако никаких конкретных указаний не даёт.

    Далее осуществляется работа с проверочными узорами.

    Коррелирует при использовании батареи тестов: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.12. 1.13, 1.14, 1.16, 1.17. 1.20.

    « Сейчас мы с вами будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно слушать. Я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону вы должны проводить линию. Проводите только те линии, которые я скажу. Когда проведёте – ждите, пока я не сообщу, как надо проводить следующую. Следующую линию надо начинать там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаш от бумаги. Все помнят, где правая рука? Вытяните правую руку в сторону. Видите, она указывает на дверь (или другой реальный ориентир, находящийся в комнате). Когда я скажу, что надо провести линию направо, вы её проведёте к двери (на доске, заранее расчерченной на клетки, проводится линия слева направо длиной в одну клетку). Это я провела линию на одну клетку вправо. А теперь я. не отрывая руки, провожу линию на две клетки вверх (на доске рисуется соответствующая линия). Теперь вытяните левую руку. Видите, она показывает на окно (снова называется реально имеющийся в помещении ориентир). Вот я, не отрывая руки, провожу линию на три клетки влево (на доске проводится соответствующая линия). Все поняли, как надо рисовать?»

    Инструкция для рисования тренировочного узора.

    «Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаши на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуйте линию: одна клеточка вниз. Не отрывайте карандаша от бумаги. Теперь одна клеточка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой же узор сами».

    Инструкция для рисования проверочного узора.

    «Теперь поставьте карандаш на следующую точку. Приготовились! Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. А теперь сами продолжайте рисовать тот же узор».

    Предоставив детям полторы-две минуты на самостоятельное продолжение узора, психолог говорит: «Всё, этот узор дальше рисовать не надо. Мы будем рисовать следующий узор. Поднимите карандаши. Поставьте их на следующую точку. Начинаю диктовать. Внимание! Три клетки вверх. Одна клетка вправо. Две клетки вниз. Одна клетка вправо. Две клетки вверх. Одна клетка вправо. Три клетки вниз. Одна клетка вправо. Две клетки вверх. Одна клетка вправо. Две клетки вниз. Одна клетка вправо. Три клетки вверх. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор».

    Через полторы-две минуты начинается диктовка последнего узора: «Поставьте карандаш на самую нижнюю точку. Внимание! Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево (слово влево выделяется голосом). Две клетки вверх. Три клетки вправо. Две клетки вниз. Одна клетка влево (слововлево опять выделяется голосом). Одна клетка вниз. Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор».

    Образцы диктуемых узоров.

    Обработка и интерпретация данных.

    Результаты рисования тренировочного узора не оцениваются. В каждом последующем узоре отдельно оценивается выполнение диктанта и самостоятельное продолжение узора. Оценка производится по следующей шкале:

    Точное воспроизведение узора – 4 балла (неровность линий, «дрожащая» линия, «грязь» и т.п. не снижают оценки).

    Воспроизведение, содержащее ошибку в одной линии – 3 балла.

    Воспроизведение с несколькими ошибками – 2 балла.

    Воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов с диктовавшимся узором, - 1 балл.

    Отсутствие сходства даже в отдельных элементах – 0 баллов.

    За самостоятельное продолжение узора оценка выставляется по той же шкале.

    Таким образом, за каждый узор ребёнок получает по две оценки: одну – за выполнение диктанта, другую – за самостоятельное продолжение узора. Обе они колеблются в пределах от 0 до 4.

    Итоговая оценка работы под диктовку выводится из трёх соответствующих оценок за отдельные узоры путём суммирования максимальной из них с минимальной (то есть оценка, занимающая промежуточное положение или совпадающая с максимальной или минимальной, не учитывается). Полученная оценка может колебаться от 0 до 8. Аналогично из трёх оценокза продолжение узора выводится итоговая. Затем обе итоговые оценки суммируются, давая суммарный балл (СБ), который может колебаться в пределах от 0 (если и за работу под диктовку, и за самостоятельную работу получено 0 баллов) до 16 баллов (если за оба вида работы получено по 8 баллов).

    Графические диктанты - Самое интересное в блогах

    графические диктанты - Самое интересное в блогах Библиотека: Рахманова Е. М. Графические диктанты для дошкольников

    Четверг, 15 Июля 2016 г. 02:40 (ссылка )


    Библиотека: Рахманова Е. М. Графические диктанты для дошкольников.


    Многим ребятишкам такие графические диктанты кажутся развлечением, но у многих они в то же время вызывают трудности. И преодолевая эти трудности ребенок учится, запоминает такие понятия, как право и лево, верх и низ, и закрепляет эти понятия на практике. Всего парочка таких графических диктантов в неделю всего за пару месяцев позволит дошкольнику уже не путаться в названиях, а ориентироваться точно. Диктант заключается в рисовании по клеточкам, соответственно, под диктовку родителя или воспитателя. Поэтому еще одно важное умение развивают в ребенке диктанты, и в частности графический диктант - он учит слушать и слышать, сосредоточиться на том, что говорит учитель, а это практически самое важное для школы умение.


    Во время занятий очень важен настрой ребенка и доброжелательное отношение взрослого. Помните, что занятия для ребенка – это игра, и не ломайте, пожалуйста, положительное впечатление ребенка об этой игре. Помогайте малышу, следите за тем, чтобы он не ошибался. Результат работы всегда должен удовлетворять ребенка, чтобы ему вновь и вновь хотелось рисовать по клеточкам. Задача взрослого – помочь ребенку в игровой форме овладеть необходимыми для хорошей учебы навыками. Поэтому никогда не ругайте его. Если у него что-то не получается, просто объясните, как надо делать правильно.


    Графические диктанты для детей (советы, задания).

    Вторник, 11 Ноября 2014 г. 20:27 (ссылка )


    Графические диктанты для детей. Советы, полезные материалы, задания


    Ребенок идет в первый класс – это очень ответственный и важный период в жизни крохи и его родителей! Когда малыш хорошо подготовлен к школе эмоционально, психологически и интеллектуально, он увереннее себя чувствует, у него намного легче проходит адаптация к новым условиям. Простые графические диктанты прекрасно помогают родителям и учителям предотвратить многие сложности на начальном этапе учебы в школе. Это рассеянность, неумение сконцентрироваться, неусидчивость, орфографическая невнимательность. Регулярные непродолжительные занятия с такими графическими диктантами развивают у будущего ученика пространственное воображение и мышление. внимательность, координацию движений, мелкую моторику пальцев и многое другое.


    Дети, как правило, очень любят рисовать по клеточкам, это увлекательно и полезно. Этот способ развития необходимых навыков - игровой на все сто процентов. Для летнего периода – это вообще находка. Можно заниматься графическими диктантами в дороге, в парке, на пляже, на даче. Это несколько разнообразит ежедневные игры и занятия. Различные графические диктанты пользуются особой популярностью у детей в возрасте 5-10 лет.


    Графические диктанты. Как их выполнять?


    Все графические диктанты помогут малышу расширить кругозор, научиться ориентироваться в тетрадке, увеличить активный словарный запас, познакомиться с различными способами и вариантами изображения предметов.


    Одно задание расположено на одном листе. Это задания для деток 5-7лет. Каждый графический диктант сопровождается скороговорками, загадками, стишками, пальчиковыми играми. Выполнять графические диктанты можно в двух вариантах.


    Вариант 1. Ребенку предлагают повторить в тетради рисунок, который изображен на образце.


    Вариант 2. Взрослый человек диктует определенную последовательность черточек, указывая количество клеточек и направление рисования. Ребенок все выполняет на слух, затем накладывает свое изображение на исходное и сравнивает результат с образцом.


    В заданиях количество клеток обозначено цифрой, а направление – стрелкой. Запись такого вида:


    следует читать - 1 клеточка вправо, 3 клеточки вверх, 2 клеточки влево, 4 клеточки вниз, 1 клеточка вправо.


    Все графические диктанты в приложении 1 расположены от простого к сложному. Стоит выполнять задания по порядку, чтобы малыш постепенно привыкал, у него все получалось.

    Картотека по математике (1 класс) на тему: Картотека простейших графических диктантов

    Картотека по математике (1 класс) на тему:
    Картотека простейших графических диктантов

    Материал представляет собой готовые к работе пронумерованные карточки с изображением простейших геометрических фигур (изображения без диагональных линий). К каждому изображению составлена инструкция, этапы инструкции помечены двумя цветами для облегчения диктовки, однако, изображения настолько простые, что инструкция нужна только для "подстраховки". содержат дополнительное задание на раскрашивание получившейся фигурки.

    Карточки могут быть использованы учителями подготовительного, 1 и 2 классов специальных (коррекционных) учреждений; дефектологами; воспитателями детских садов; молодыми специалистами-учителями, стремящимся разнообразить деятельность своих учеников на уроках; родителями, желающими научить ребенка пространственной ориентировке на листе в клетку ("видеть клетки") для подготоки к школе.

    Картотеку удобно распечатать на цветном принтере на плотной бумаге, например, для черчения. Ее наличие позволяет учителю экономить время подготовки к урокам, указывая в конспекте номер карточки, не тратя времени на ее описание.

    Скачать: По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.

    Данный вид работ направлен на развитие мелкой моторики. Используется на этапе подготовки к школе, а также на уроке в 1 классе.Дети очень охотно включаются в эту работу.

    Графические диктанты 1 часть

    Графические диктанты 1 часть.

    Математические графические диктанты для дошкольников и первоклассников.

    На занятиях ребёнок учится отсчитывать клеточки, ориентироваться, чтобы получилась та или иная фигура.

    Графические диктанты

    Графические диктанты для младших школьников хорошо помагают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орф.

    Данные задания совершенствуют умения дошкольников ориентироваться в тетради, видеть клетку.Графические диктанты идеально подходят для занятий на предшкольной подготовке.

    Графические диктанты для младших школьников Модификация известной технологии Детский сад

    Графические диктанты для младших школьников "Модификация известной технологии". Детский сад 50. Конспект занятия
    Категория: Конспекты занятий » Страничка психолога

    автор: Столярова С.С. | 20-02-2015, 12:51 | Просмотров: 37

    К сожалению, не всегда учение – праздник. Как утомительно, однообразно и скучно детям писать палочки, кружочки и другие элементы букв. А ведь разработка тонких, точных движений необходима ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, – моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать. Существует тесная связь между психологическим развитием ребенка и состоянием моторики, а именно: недостатки двигательной сферы могут оказывать неблагоприятное воздействие на общее развитие ребенка, овладение им учебной программой. Совершенно очевидно, что у младших школьников нужно регулярно развивать тонкую моторику пальцев и кистей рук.

    Разработанные нами графические диктанты различные по сложности, развивают мелкие мышцы руки, слуховой и зрительные анализаторы, пространственную и количественную ориентацию, они собраны в единую систему и представляют определенные тематические группы: сказочные герои, животные, птицы, рыбы, транспорт, игрушки, растения, предметы домашнего обихода; каждому диктанту соответствует специально подобранная загадка. Эти диктанты можно проводить фронтально или индивидуально (на уроке русского языка тренировка мелких мышц, возможности словарной работы; природоведения знакомство с окружающим миром; математики для вычисления площади фигур) или на развивающем занятии в школе или детском саду, отнимают они 2–З минуты (но польза от их выполнения большая!), при их проведении формируются умения детей действовать по правилу, организованно, самостоятельно, а развитие мелких мышц руки (двигательной сферы) оказывает благоприятное влияние на общее развитие ребенка.

    Дети с интересом занимаются подобным видом диктанта. Когда рука ребенка немного окрепнет, то графические рисунки в их исполнении становятся точнее, ровнее и аккуратнее. Тогда это приносит детям большое удовлетворение.

    В настоящее время существует немалое количество методик, которые ставят своей целью развитие мелкой моторики руки. Но практически все они имеют давнюю историю. Методика “Графический диктант” была предложена в свое время Д.Б. Элькониным, но мало кто помнит, что прообраз этих диктантов был введен К.Д. Ушинским. В “Азбуке” Ушинского сначала помещались рисунки для изображения их детьми (переноса) на квадратной клетке. Все это делалось с целью подготовки глазомера ребенка и развития мелкой моторики руки.

    В чем же особенности методики “Графический диктант”? Данная методика позволяет определить умение ребенка точно справиться с заданиями, предлагаемыми в устной форме, и возможность самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу, формировать у ребенка способность свободно распознавать понятия “верх”, “низ”, “право”, “лево”, “диагональ”, правильно работать в тетради, сколько клеточек (строчек) отступить сверху, справа и т.д. В конечном итоге не только учит четко ориентироваться на пространстве бумаги, но и развивает мелкую моторику руки.

    Особенность методики: изображение фигур под диктовку.

    • совершенствовать системы: глаз – рука, ухо – рука;
    • формировать графические навыки;
    • развивать способности слухового и зрительного анализа;
    • поддерживать необходимый темп деятельности;
    • развивать пространственную ориентацию на листе бумаги.

    Работа выполняется фронтально (можно малой группой или индивидуально) в специальной тетради в клетку или на листочке. Построение фигуры учащимися идет под диктовку. Во время диктовки соблюдается длительная пауза между шагами” задания, чтобы дети успевали провести линию, само направление движения слегка подчеркивается голосом (налево, направо, вниз, вверх). Перед выполнением необходимо уточнить направление “влево” и “вправо” (не путают ли их дети) и точку начала работы, подобрать карандаш для письма.

    Сейчас мы с вами будем учиться рисовать фигуру под диктовку. Надо внимательно слушать меня. Я буду говорить, в какую сторону и на сколько клеток провести линию. Проводите только те линии, которые я буду диктовать. Когда проведете линию, подождите, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию начинайте там, где закончилась предыдущая, не отрывайте карандаш от бумаги. Итак, начнем построение фигуры на слух.

    Тренировочное задание. (Сопровождается показом каждого шага действия на доске или демонстрацией копии проведенного диктанта). Запишем сегодняшнее число, от числа отступите вниз 3 клеточки, с края тетради вправо 4 клетки, поставим точку. Две клеточки вниз, одну клеточку вправо, три клетки вниз, восемь клеток вправо, одна – вверх, одна – влево, три – вверх, пять клеток влево, три – вниз, одна – влево, четыре – вверх, две клетки – влево. (Читается загадка.)

    Живет спокойно, не спешит,
    На всякий случай носит щит.
    Под ним, не знаю страха,
    Гуляет… (черепаха).

    Предлагаем следующие нами разработанные графические диктанты.

    Запишем сегодняшнее число, от числа отступите вниз 2 клеточки, с края тетради вправо 6 клеток, поставим точку. Одну клеточку вниз, одну клеточку вправо, четыре клетки вниз, одну клетку вправо, одна – вниз, пять – вправо, одну – вверх, одну клетку вправо, четыре – вверх, одна – вправо, одну – вверх, две клетки – влево, одну – вверх, две – влево, одну – вверх, одну – вниз, две – влево, одну – вниз и две – влево. (Читается загадка.)

    Кашу варим в ней и суп.

    Будут сыты все вокруг (кастрюля) .

    Запишем сегодняшнее число, от числа отступите вниз 3клеточки, с края тетради вправо 2 клетки, поставим точку. Три клеточки вниз, одну клеточку вправо, одну вверх, одну клетку вправо, три – вниз, три – вправо, две – вверх, одну клетку вправо, три – вниз, одна – вправо, одну – вверх, три клетки – вправо, одну – вниз, одну – вправо, семь клеток – вверх, одну – влево, одну – вверх, три – влево, одну – вниз, две – влево, одну – вниз, одну – вправо, две – вниз, две – влево, две – вниз, одну – влево, три – вверх, две – влево, одну – вверх и одну вправо. (Читается загадка.)

    Пыль увижу – заворчу,
    Заворчу и проглочу (пылесос) .

    Запишем сегодняшнее число, от числа отступите вниз 3клеточки, с края тетради вправо 2 клетки, поставим точку. Одну клеточку вниз, одну клеточку вправо, одну вниз, одну клетку вправо, три – вниз, одну – вправо, одну – вниз, одну клетку вправо, две – вниз, одна – влево, одну – вниз, две клетки – вправо, одну – вверх, одну – вправо, одну – вверх, одну – влево, одну – вверх, одну – вправо, одну – вверх, две вправо, одну – вверх, одну – вправо, одну – вверх, одну – вправо, две – вверх, одну – влево, одну – вверх, одну – влево, одну – вверх, одну – влево, одну – вниз, одну – влево, одну – вниз, одну – влево, три – вниз, одну – влево, четыре – вверх, одну – вправо, две – вверх, одну – влево, одну – вниз, одну – влево, одну – вверх, одну – вправо, две – вниз и две – вправо. (Читается загадка.)

    Гребешок аленький,
    Кафтанчик рябенький,
    Двойная бородка,
    Важная походка. (Петушок.)

    Запишем сегодняшнее число, от числа отступите вниз 3клеточки, с края тетради вправо 3 клетки, поставим точку. Две клеточки вниз, одну клеточку влево, три – вниз, одну клетку вправо, две – вверх, одну – вправо, пять – вниз, одну клетку вправо, одну – вниз, две клетки – вправо, одну – вниз, одну – влево, одну – вниз, две – вправо, две – вверх, одну – вправо, одну – вниз, одну – вправо, одну – вверх, одну – вправо, одну – вверх, одну – вправо, одну – вверх, одну – вправо, одну – вверх, одну – вправо, четыре – вверх, две – влево, одну – вверх, три – влево, одну – вниз, одну – влево, одну – вниз, одну – влево, одну – вниз, две – влево, четыре – вверх и две – вправо. (Читается загадка.)

    Ходит, спесь надуваючи (индюк) .

    Запишем сегодняшнее число, от числа отступите вниз 5 клеточек, с края тетради вправо 3 клетки, поставим точку. Одну – вниз, одну клеточку влево, одну – вниз, две клетки вправо, одну – вниз, одну – вправо, одну – вниз, одну клетку вправо, одну – вниз, одну клетку – вправо, одну – вниз, две – вправо, одну – вниз, одну – влево, одну – вниз, две – вправо, две – вверх, две – вправо, одну – вверх, две – вправо, две – вверх, одну – вправо, шесть – вверх, одну – вправо, одну – вверх, две – влево, пять – вниз, две – влево, пять – вверх, две – влево, одну – вниз, одну – вправо, шесть – вниз, одну – вправо, одну – вниз, две – влево, две – вверх, четыре – вправо, одну – вверх, одну – влево, одну вверх и две – вправо. (Читается загадка.)

    Какая птица носит в хвосте
    Музыкальный инструмент? ( Л лирохвост.)

    Применение графического диктанта на уроках

    Применение графического диктанта на уроках.

    Графические диктанты уже давно применяются на уроках в начальной школе для развития руки первоклассника, его мыслительных способностей и воображения, для формирования пространственных представлений у школьника и активизации его внимания, для закрепления навыков счета. Но если задать серию вопросов после построения фигуры, то графический диктант откроет новые возможности для пропедевтики таких математических понятий и законов, как доли, равновеликие фигуры, табличные случаи умножения, случаи умножения на единицу, сочетательный закон сложения, переместительные законы сложения и умножения, правила выполнения порядка действий в примерах. Графический диктант станет подготовкой к изучению темы "Площади фигур" (деление фигур на одинаковые квадраты и треугольники; подсчет их количества в фигуре; сравнение площадей фигур), к решению примеров на деление с остатком; к решению уравнений. Графические диктанты - увлекательное, полезное и развивающее занятие! Ребята с энтузиазмом выполняют рисунки под диктовку.

    Цель графических диктантов в том, чтобы происходило формирование личности ребенка, в познавательной и коммуникативной деятельности, готовности к самостоятельному добыванию знаний, усвоению культурно –исторических ценностей. Задачами этой работы является способствование становлению личности ребенка, развитию мышления, формированию интеллектуальной и эмоционально - волевой активности учащихся, предоставление каждому ребенку опыта и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности, содействие формированию представлений о изучаемых науках, формирование знаний, умений, навыков, необходимых ученику в жизни и для продолжения обучения.

    Исходя из целей и задач мы всегда ожидаем результат:

    • Повышение качества обучения.
    • Рост личностных достижений.
    • Создание атмосферы успеха.
    • Участие в турах олимпиад по математике, русскому языку, чтению, познанию мира (1-4 классы).
    • Участие в международной интеллектуальных играх «Ак бота», «Медвежонок».
    • Участие в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру», «Зерде»(3-4 классы ).
    • Участие в фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио».
    • Активное участие в проведении предметных недель.
    • Активное участие в проведении «книжкиной недели»

    При работе с графическим диктантом необходимо основываться на принципах подбора материалов, учитывать межпредметные связи:

    На первых занятиях ребёнок учится рисовать по клеткам узор, например:

    Цо-цо-цо – на пальце кольцо.

    Пять братьев вместе родятся,

    А росту разного.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Будем пальчики считать,

    Все такие нужные,

    Крепкие и дружные.

    (Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки.)

    Данные графические диктанты помогут подготовить руку к письму, развить пространственное воображение, внимание, память. В первый класс приходят дети с разным уровнем подготовки к школе. Для успешного обучения необходимо, чтобы первоклассники могли внимательно слушать и точно выполнять указания учителя, правильно ориентироваться в тетради, самостоятельно действовать по указанию педагога. Графические диктанты помогают планомерно подготовить ребенка работе к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость. Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики.

    Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет. Выполняя предложенные в задания в графических диктантах, ребенок расширяет кругозор, увеличивает словарный запас, учится ориентироваться в тетради, знакомится с разными способами изображения предметов.

    Графический диктант предлагаю в двух вариантах: 1. Ребенку предлагаю образец геометрического рисунка и прошу его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку. 2. Диктую последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии. Графические диктанты дополнены загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, чёткую и грамотную речь, развивает мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас. Для занятий необходима тетрадь в клетку, простой карандаш и ластик, чтобы ребенок мог всегда исправить неправильную линию.Постоянно следите за тем, чтобы он не ошибался. Результат работы всегда должен удовлетворять ребенка, чтобы ему вновь и вновь хотелось рисовать по клеткам. Ваша задача – помочь ребенку в игровой форме овладеть необходимыми для хорошей учебы навыками. Поэтому никогда не ругайте его. Если у него что-то не получается, просто объясните, как надо делать правильно. Чаще хвалите ученика, и никогда ни с кем не сравнивайте. Продолжительность одного занятия с графическими диктантами не должна превышать 10 – 15 минут для детей 5-ти лет, 15 – 20 минут для детей 5 – 6-ти лет и 20 – 25-ти минут для детей 6 – 7-ми лет. Но если ребенок увлекся, не стоит останавливать его и прерывать занятие. Обратите внимание на посадку ребенка во время выполнения диктанта, на то, как он держит карандаш. Покажите, как надо удерживать карандаш между фалангами указательного, большого и среднего пальцев. Если ребенок плохо считает, помогайте ему отсчитывать клетки в тетради. Перед каждым занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимание ученика, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая рука – правая, а есть люди, для которых рабочая рука – левая.

    После этого можно открывать тетрадь и учить ребенка ориентироваться на листе бумаги. Покажите первокласснику, где у тетради левый край, где правый, где верх, где низ. Каждое занятие включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Занятия можно выстраивать в разной последовательности. Можно вначале сделать пальчиковую гимнастику, прочитать скороговорки и чистоговорки, а затем сделать графический диктант. Можно наоборот, сначала сделать графический диктант, о потом скороговорки и пальчиковая гимнастика. Загадки лучше загадывать в конце занятия. Когда ребенок нарисует рисунок, поговорите о том, что есть предметы и есть их изображения. Изображения бывают разные: фотографии, рисунки, схематичное изображение. Графический диктант – это схематичное изображение предмета. Поговорите о том, что каждое животное имеет свои отличительные особенности. Схематичное изображение показывает отличительные особенности, по которым мы можем узнать животное или предмет.Положительные результаты графического диктанта: развивает пространственное мышление школьников; ребенок учится находить строку, ориентироваться в пространстве, развивает пространственное мышление, мелкую моторику рук, проговаривает трудные звуки, обогащает словарный запас, учится с интересом, предотвращаются такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость, рассеянность; обогащается математический словарный запас учащихся; целенаправленные вопросы развивают у детей умение перемещать фигуры на плоскости, что является подготовкой к восприятию школьного курса геометрии и черчения, развиваются творческие возможности учащихся. Беседа по результатам графического диктанта научит учеников выражать словами взаимное расположение предметов (клеток и треугольников) относительно друг друга, что развивает не только пространственное мышление школьников, но и обогащает словарный запас учащихся, учит их правильно использовать математические термины. Целенаправленные вопросы развивают у детей умение перемещать фигуры на плоскости, что является подготовкой к восприятию школьного курса геометрии и черчения, развивают творческие возможности учащихся. Так, играя, ребенок учится находить строку, ориентироваться в пространстве, развивает мелкую моторику рук, пространственное мышление, проговаривает трудные звуки, обогащает словарный запас, учится с интересом. Еще К.Д. Ушинский советовал включить элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более продуктивным.

    Графические диктанты

    Графические диктанты – замечательное упражнение для тренировки концентрации внимания, развития умения слушать учителя и ориентироваться в пространстве.
    При выполнении этих упражнений ребенку предлагается, под диктовку взрослого или самостоятельно действуя по инструкции, нарисовать определенный рисунок.

    Инструкция содержит очень простые условные обозначения: 1. Стрелки означают направление линий во время рисования: вниз, вверх, вправо, влево; 2. Цифры около стрелок – количество клеточек, на которые нужно продлить линию.

    Режимы выполнения упражнения:
    1-ый вариант. Инструкцию зачитывает ребенку взрослый. Ребенок воспринимает задание на слух и постепенно прорисовывает рисунок. В данном случае мы делает упор на слуховое внимание.

    2-ой вариант. Распечатанная инструкция находится перед глазами ребенка, он самостоятельно воспринимает и выполняет инструкцию. В данном варианте тренируется зрительное внимание.

    Один и тот же рисунок может быть выполнен дважды и под диктовку, и самостоятельно ребенком для сравнения результатов.

    Графический диктант №1. "Он высокий, он огромный, он похож на кран подъемный. Только это кран живой, с настоящей головой".

    Графический диктант - метод развития ребенка

    Графический диктант — метод развития ребенка

    Многие дети в первом классе или перед школой пишут графические диктанты. Не у всех это сразу получается, однако не стоит расстраиваться. Главное объяснить принципы его выполнения и дать возможность ребенку немного потренироваться.

    Сначала давайте разберемся, для чего нужен графический диктант и что это такое. В первую очередь, графический диктант помогает развивать пространственное мышление, а также ориентацию в пространстве, аккуратность, внимательность, умение слушать учителя, развивает мелкую моторику рук.

    Задание по графическому диктанту выглядят так: на листе бумаги в клеточку ставится точка и от этой точки дается задание. Рисовать нужно по клеточкам. Например, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка влево. Должен получиться квадратик. Это самый простой пример графического диктанта. С каждым разом задание для ребенка должно усложняться.

    Перед написанием графического диктанта с ребенком стоит повторить, где находится лево, а где право, верх и низ. Конечно, многое зависит от возраста ребенка и его способностей.

    Сегодня можно встретить несколько вариантов выполнения графического диктанта. Первый – когда учитель диктует всю фигуру по клеточкам и получается законченный рисунок. Второй вариант – учитель начинает диктовать графический диктант и когда получается понятный рисунок, ребенок должен самостоятельно его продолжить. Третий вариант – ребенку предлагают задание со схемой, по которой нужно его выполнить.

    В каждой разновидности диктанта есть свои сложности для ребенка, но принципы выполнения все одинаковы. Правда во всех случаях ребенок должен стараться выполнить задание красиво, ровными линиями и без помарок.
    Давайте рассмотрим все варианты графического диктанта на примерах.

    Пример № 1. Учитель диктует весь рисунок.

    Пример №2. Учитель диктует часть рисунка, ребенок должен продолжить.

    Пример №3. Учитель раздает схемы для самостоятельного выполнения задания.

    Развивающие игры / автор блога: Марина Гранович