Руководства, Инструкции, Бланки

Характеристика На Ученика 9 Класса Образец Хорошая

Рейтинг: 4.5/5.0 (687 проголосовавших)

Категория: Бланки/Образцы

Описание

Характеристика выпускника 9 класса Великосельской средней общеобразовательной школы Козырева Сергея, 1990 года рождения

выпускника 9 класса Великосельской

средней общеобразовательной школы

Козырева Сергея, 1990 года рождения.

Козырев Сергей закончил основной курс Великосельской СОШ, в которой обучался с первого класса.

Имеет прочные знания по всем предметам, учится на «хорошо» и «отлично». Освоил государственные образовательные программы основного общего образования на базовом уровне, достаточном для продолжения образования в старшей школе, также освоил содержание профильных курсов пяти основных направлений, участвовал в работе над проектом «Генеалогическое древо»

Особый интерес проявляет к точным наукам. В 2005-2006 учебном году в районной олимпиаде по физике занял 1 место, на областной олимпиаде 13 место. Получает дополнительное образование по системе «Коллективный ученик» на отделении математика при МГУ. Активно участвовал в предпрофильной подготовке, выступил с защитой проекта «Генеалогическое древо» и презентацией исследовательской работы «Использование полярных координат в рисунках». Ответственно относится к поручениям. Отвечал за культурно массовую работу, Сережа активен не только в жизни класса, но и школы. Не раз он был ведущим на школьных вечерах и концертах. Являясь членом драмкружка, стал исполнителем главной роли в спектакле «Свои люди – сочтемся» по пьесе А. Островского. Участвовал в проведении экскурсий по школе в рамках межрегиональной конференции и областного семинара по проблемам сельских школ.

Сережа хорошо владеет навыками пользования компьютером, исследовательской и творческой деятельности.

Юноша имеет трудовые навыки по работе с деревом, ухода за землей. Активен в трудовых делах школы: уборке школьной территории работе на пришкольном участке, уборке картофеля.

Сергей с интересом читает, владеет навыками саморазвития и самоконтроля, у него хорошо развита и выразительна речь.

По характеру Сережа скромен, аккуратен, имеет эстетический вкус, коммуникабелен, владеет навыками сотрудничества и толерантности. Очень ответственен за свои поступки, общителен, принципиален к себе и товарищам, и всегда готов оказать помощь в учебе и труде.

Ведет здоровый образ жизни. Воспитывается в полной семье. Физически развит. Пользуется заслуженным уважением учителей и одноклассников.

Классный руководитель: /Болотова Т.И./

Директор школы: /Ёжикова М.С./

_______________________ 1990г рождения,
учащегося 9 класса МОУ ___________ СОШ,
проживающего в _________________ ул. ______________
______________ского района _____________ области

_____________ обучается в данной школе с 5 класса. За время учебы
показал себя человеком с уравновешенным характером. С учителями
не конфликтует, со сверстниками поддерживает ровные отношения.
Добросовестно относится к выполнению возложенных на него
поручений: дежурство по классу, во время генеральных уборок.
Интеллектуальные способности ____________ хорошие. Но не всегда эти способности задействованы им в полной мере. За время обучения показал
хорошие знания по математике. Занятия посещал регулярно, пропусков
занятий по неуважительным причинам не имел. Принимал активное
участие в общественной жизни класса.

Воспитанием ____________ занимаются оба родителя.
Директор школы: /______/ Учитель: /______/

на ученика 9 А класса

МОУ «Средней общеобразовательной школы №5»

Афанасьевой Галины Андреевны,

Проживающая по адресу: …

Учеба: учится хорошо, с интересом, много читает, но интересов, связанных с будущей профессией, не имеет совсем.

Поведение: покладиста, дисциплинирована, спокойна, доброжелательна, конфликтов с учениками и педагогами нет, не очень усидчива, «воспитуемость» выше среднего.

Общественная активность высокая. Галина инициативна, проявила себя как неплохой организатор, охотно выполняет поручения, лидерские позиции в классе не занимает, хотя авторитетом среди одноклассников пользуется.

Общение в школе: много друзей, но некоторые соученики ее недолюбливают; очень общительна, открыта, не боится выступать в незнакомой обстановке, отзывчива, самостоятельность мышления недостаточная, является «опорой педагога».

Личностные особенности: уверена в себе, уровень самооценки довольно высокий, нечестолюбива, вызывает симпатию педагога.

Атмосфера в семье неконфликтная, но отношения недостаточно доверительны, уровень взаимопонимания с родителями невысок, родители строго контролируют ее поведение и ограничивают самостоятельность. Отношения педагога с родителями можно охарактеризовать как нейтральные.

Пояснение к характеристике ученицы:В целом из этой довольно благополучной характеристики видна необходимость обратить внимание на несформированность профессионального самоопределения Галины, на необходимость профориентационной работы с ней.

на ученика 7 А класса

МОУ «Средней общеобразовательной школы №1»

Иванова Ивана Ивановича,

Проживающий по адресу: …

Учеба: по успеваемости занимает среднее положение, учится с большим интересом, очень начитан, увлечен историей. В поведении отмечаются довольно частые нарушения, бывают конфликты с учителями, реже с одноклассниками. Упрям, довольно агрессивен. Усидчив.

Общественная активность средней выраженности, не лидер, не организатор, не инициатор. Обычно выступает в роли ведомого, авторитет средний. От общественных поручений при этом не отлынивает.

Общение в школе: друзей в классе довольно много, но некоторые соученики его не любят. Общается со своей компанией, в общении с новыми людьми теряется, робеет. Скрытен. Отзывчив. Ориентируется преимущественно на мнение окружающих.

Личностные особенности: тревожный, самооценка завышена, честолюбив.

Общение в семье: отношения с родителями не очень доверительные и открытые, взаимопонимание не полное, атмосфера в семье при этом дружелюбная. Мальчику предоставлена большая самостоятельность, контроль за его поведением не жесткий. Контакты родителей с учителем хорошие.

Пояснение к характеристике ученика:Учитель относит его скорее к трудновоспитуемым, не считает его опорой педагога, но и не считает, что он плохо влияет на учеников. У учителя большой симпатии не вызывает.В общем, карта показывает, что в педагогической работе с учеником больше всего внимания требуют нарушения поведения, связанные, по-видимому, с нарушениями взаимоотношений с учителями.

Похожие работы: . года Директор школы М. С. Ёжикова Рабочая программа учебного курса по технологии 5 класс авторы.

общеобразовательное учреждение Великосельскаясредняяобщеобразовательнаяшкола «Утверждаю» Приказ №____ от «____»_________200__года Директор школы. Подготовка выпускников к. Характеристики основных. работ для 5 классаобщеобразовательнойшколы. / Под ред.

характеристика на ученика 9 класса образец хорошая:

  • скачать
  • скачать
  • Другие статьи

    Образец характеристики ученика 9 класса

    / Образец характеристики ученика 9 класса

    на ученика 9 А класса

    МОУ «Средней общеобразовательной школы № ____»

    _______ года рождения,

    проживающая по адресу:_______________

    Учеба: учится хорошо, с интересом, много читает, но интересов, связанных с будущей профессией, не имеет совсем.

    Поведение: покладиста, дисциплинирована, спокойна, доброжелательна, конфликтов с учениками и педагогами нет, не очень усидчива, «воспитуемость» выше среднего.

    Общественная активность высокая. Галина инициативна, проявила себя как неплохой организатор, охотно выполняет поручения, лидерские позиции в классе не занимает, хотя авторитетом среди одноклассников пользуется.

    Общение в школе: много друзей, но некоторые соученики ее недолюбливают; очень общительна, открыта, не боится выступать в незнакомой обстановке, отзывчива, самостоятельность мышления недостаточная, является «опорой педагога».

    Личностные особенности: уверена в себе, уровень самооценки довольно высокий, нечестолюбива, вызывает симпатию педагога.

    Атмосфера в семье неконфликтная, но отношения недостаточно доверительны, уровень взаимопонимания с родителями невысок, родители строго контролируют ее поведение и ограничивают самостоятельность. Отношения педагога с родителями можно охарактеризовать как нейтральные.

    ИСК в СУД

    Характеристика на ученика. Как ее правильно составить?

    Характеристика на ученика – это документ, который составляется с целью описания социально-психологических, а также личностных черт и способностей ученика.

    Этот документ. как правило, может составляться при переводе в другое учебное заведение либо для нового преподавателя, которому необходимо наладить контакт с подопечным.

    Существует также характеристика на ученика для военкомата. Этот документ немного отличается и составляется по другим правилам.

    Инструкция для корректного составления

    На первый взгляд, характеристика является довольно простым и понятным документом, который имеет исключительно произвольную форму. Но на самом деле, перед ее написанием необходимо уяснить несколько ключевых моментов.

    В первую очередь необходимо озаглавить документ. Для этого по центру строки листа пишется слово «Характеристика» и далее включаются предложенные данные.

    1. Анкетные данные. Здесь указываются ФИО, полная дата рождения, класс в котором он обучается.
    2. Следует обозначить общий уровень успеваемости, а также выделить особо предпочтительные для ученика предметы.
    3. Краткая, насколько это возможно, характеристика состояния здоровья, посещаемы спортивные секции и кружки.
    4. Интересы ученика, которые сформировались на основе школьной программы, а также выходящие за ее пределы хобби и увлечения.
    5. Описание личных качеств ученика, предполагаемый тип темперамента, способности к коммуникабельности, взаимоотношения в коллективе.
    6. Краткие сведения о семье ученика, какие отношения в семье.

    Подписывает характеристику классный руководитель. Если она составляется для предъявления за пределами школы, то необходима и подпись директора, которая подтверждается печатью.

    Текст характеристики должен быть написан кратко, без литературных отступлений. Он должен быть разбит на абзацы, желательно по одному на каждый пункт.

    Для простоты восприятия вы можете скачать пример характеристики на ученика.

    Скачать образец характеристики на ученика Карта сайта Интеллектуальная поисковая система
    1. Характеристика на трудного слабо успевающего ученика .

    Я ученик (ца) 5 класса. Я ученик (ца) 6. Характеристика на трудного слабо успевающего ученика. Имя и фамилия ученика вымышленные. Такой ученик

  • Михайловская школа - Характеристика на обследование ПМПК.

    Пример характеристики на ученика 4 класса. Характеристика. 5. Трудовое обучение 4 ( хорошо) 6. Физическая культура 5 ( отлично) По математике

  • Характеристика на ученика (образцы, примеры. рекомендации).

    12 окт 2011. Характеристика на ученика - один из самых востребованных. статьи вы найдете примеры готовых характеристик для учеников разных классов. 5. Интеллектуальное развитие. 6. Особенности темперамента.

  • Психолого-педагогическая характеристика ученика .

    Образец психолого-педагогической характеристики ученика. классным руководителем и другими учащимися класса. учителем-предметником тестирование. 5. Психологические особенности личности учащегося. В результате

  • Примеры типичных и нетипичных характеристик учеников .

    Более 100 характеристик учеников. типичных и нетипичных. ученика 64. ХАРАКТЕРИСТИКА посредственной ученицы 5 го класса 65.

  • Характеристика ( образец ) - Сватове.

    написать характеристику ( образец ). Характеристика Иванова Петра Васильевича 1986 года рождения ученика 10-А класса ООШ № 1 города Сватово. Документ на выпускника 5 (образец) · Характеристика выпускника 6

  • Материал (9 класс ) на тему: Характеристики учащихся.

    23 фев 2013. Мне помогают сэкономить время при написании характеристик. Знания Иванны оцениваются на «4» и « 5 ». ученика 9 А класса .

  • Характеристика на ученика. психолого-педагогическая.

    Основные методики составления и образец характеристики на ученика. характеристика, составленная в виде карты, по результатам 4, 5 класса .

    Информация взята v3.kz

    Последние статьи на сайте: Как правильно составить характеристику на ученика (школы, колледжа, вуза)? Рекомендации, образцы, примеры.

    Опубликованно 08 Апреля 2011 в рубрику Файлы

    Для чего составляется характеристика на ученика? Она подразумевает описание достоинств и недостатков кого-либо или чего-либо. В данной статье будет рассмотрена характеристика на ученика школы или другого учебного заведения. Такой документ требуется в случае перевода учащегося из одного класса в другой, из младшей школы – в старшую или при переходе в другую школу. По окончании школы для поступления в другое учебное заведение тоже может понадобиться характеристика. В военкоматах от призывников тоже не редко просят характеристику с места учебы. И самое не приятное, ее требуют в полиции, при постановке неблагополучного ученика на учет или при заведении уголовного дела.

    Во всех этих случаях характеристика это почти то же самое, что и резюме при устройстве на работу, только пишется она не самим учеником, а его учителем. В ней указываются учебные успехи, степень физического развития, отношения со сверстниками учителями и многое другое.

    Характеристика может быть обыкновенной и психологической, либо включать все сведения.

    План характеристики

    Характеристика на учащегося должна содержать следующие пункты:

    1. Общие сведения об учащемся. Фамилия, имя, отчество, возраст, в каком классе учится, национальность, внешний вид, внешкольные увлечения школьника, чем занимаются родители, полная или не полная семья

    2. Состояние здоровья и физическое развитие. В этом пункте указываются особенности физического развития школьника и на сколько оно соответствует возрасту. Если ребенок занимается спортом, – указать каким и каких успехов достиг. При указании состояния здоровья используются данные школьного медпункта и полученные из беседы с родителями. Тут же указываются вредные пристрастия: курение, алкоголь, наркотики

    3. Условия семейного воспитания. В этом пункте указываются подробные сведения о составе семьи, ее социальном положении. Указывается образование родителей, бытовые и жилищные условия, материальное благосостояние. Должно быть уделено внимание нравственному климату в семье, какое воспитание в семье поучает школьник (положительное или отрицательное). Отдельно описывается отношение ребенка к членам семьи

    4. Интересы ученика. Указываются интересы школьника как учебные, так и внешкольные. Дается оценка устойчивости интересов, глубина, ширина диапазона интересующих тем, направленность, степень увлеченности

    5. Интеллектуальное развитие. Этот пункт содержит сведения об особенностях памяти, то есть как именно (способ) запоминает школьник – зрительно, на слух и т.п. На сколько прочно, быстро и полно происходит запоминание. Особенности мышления подразумевают умение анализа, сравнения, классификации и обобщения полученных знаний и синтеза выводов из них. Также сюда входит логичность в суждениях, склад ума и уровень самостоятельного мышления. Внимательность – умение переключать внимание, концентрироваться на каких-либо отдельных задачах, степень развития произвольного внимания, умение распределить внимание на несколько задач. В этом же пункте должна быть информация об уровне развития общейучебных умений. Это умение планировать и организовывать свою учебу, отыскивать необходимую информацию, на сколько рациональны учебные умения, какова степень культуры умственного труда. Здесь же указывается развитость речи. В это описание входит словарный запас, культура речи, умение делать выводы и рассуждать, насколько выразительна и грамотна речь

    6. Особенности темперамента. Здесь описывается преобладающие эмоции ребенка и их устойчивость, как часто меняется эмоциональное состояние школьника. Указывается, какой тип темперамента преобладает у ученика, сила или слабость нервной системы, на сколько он уравновешен, подвижен, его темп психических реакций и реактивность ребенка. Дается анализ характера эмоций, т.е. насколько ребенок вспыльчив, сдержан, обидчив и т.п. Какова его эмоциональная возбудимость - впечатлительность, раздражительность. Необходимо указать степень агрессивности или депрессивности

    7. Волевые качества. Здесь, фактически, определяется, на сколько ученик способен устойчиво стремиться к поставленной цели, его самостоятельность, решительность, настойчивость, умение управлять своими эмоциями

    8. Коммуникабельность в отношении с коллективом класса и учителями. Здесь дается характеристика понимания учеником своего места в коллективе, его отношение к своему положению (доволен или нет). Если не доволен, то какую роль он хотел бы играть. Также оценивается отношение к коллективной жизни класса: проявление активного участия или пассивный исполнитель. Отношение к общественным поручениям. Каково его отношение к мнению коллектива относительно него, как к нему относится большинство ребят в классе. Оценивается отношение ученика к преподавателям и учителей к нему. Взаимоотношения с противоположным полом. Есть ли близкие друзья в классном коллективе. Готов ли придти на помощь товарищам.

    9. Уровень притязаний и самооценка показывают, на сколько ученик стремится занять то или иное положение в коллективе класса, достичь поставленных целей в учебе и жизни. Оценивается на сколько самооценка ученика адекватна в различных видах деятельности и поступках, в отношении себя и своего внешнего вида.

    10. Морально-этические качества отражают обще принятые понятия: чуткость, заботливость, честность, возможность предательства, справедливость, лицемерие, нарушению правовых норм. В этой же части рассматривается тактичность в отношениях со сверстниками и преподавателями, родственниками и чужими людьми. Оценка крепости дружбы и способности защитить близкого в сложной ситуации то же излагается здесь.

    Заключение. Подводится итог описанных качеств ученика. Говорится о преобладающих чертах его характера и как они влияют на учебу и личную жизнь. Делается вывод о том, что следовало бы изменить и как целесообразнее, с педагогической точки зрения, это сделать.

    Конечно в характеристиках на учеников не надо все эти пункты подробно расписывать, 1-3 предложений обычно достаточно чтобы изложить всю суть. Но важные моменты или особенности ученика (если они есть) стоит расписать подробнее.

    Психологическая характеристика

    В данном разделе будет схематично описана методика оценки психологического образа ученика. Это задача школьного психолога, но учитель все же должен представлять каким образом проводится эта работа.

    Для составления психологической характеристики ученика используется ряд тестов, направленных на определение степени тревожности ребенка, особенности его самооценки и уровня школьной мотивации. Используя эти тесты, психологи могут дать конкретный ответ, какие именно причины необходимо учитывать, чтобы изменить в положительную сторону какие-либо негативные черты характера ученика.

    И так, как и описанная выше характеристика начинается с имени, возраста и семейного состава характеризуемого. Далее приводятся результаты проводимых тестов, и в конце делается вывод на основе анализа результатов тестов с последующими рекомендациями. Для оценки тревожности используется тест Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки, который заключается в последовательном показе картинок с изображением ребенка в различных ситуациях. При этом на рисунке ребенок изображен без лица, а от испытуемого требуется сказать какое лицо (грустное или веселое) в данной ситуации должно быть по его (ее) мнению. Рисунки разделены на группы: ребенок со сверстниками, со старшими или младшими детьми, с родителями, с учителями. Ответы по каждой группе рисунков оцениваются отдельно в процентном соотношении. Обобщение результатов позволяет сделать вывод о той или иной степени (в %) тревожности в различных ситуациях.

    Вывод об особенностях самооценки делается на основе теста «лесенка». Из самого названия можно догадаться, что ребенок должен поставить себя на какую-то ступень и расставить относительно себя всех предложенных ему персонажей: родителей и родственников (папа, мама, братья и сестры, бабушки и дедушки), школьный коллектив, друзья во дворе и школе, учителя. Для удобства вычислений самооценки можно предлагать лесенку с10-ю ступенями. Результаты теста описательные по отношению к каждому предлагаемому персонажу.

    На основании этих тестов делается вывод об отношении ребенка к школе и семье. Сопоставление результатов тестов помогают выявить причины того или иного поведения школьника.

    Отличия характеристик на учеников младшей и средней школы и профессиональных учебных заведений

    Принципиально характеристика на учеников младшей и средней школы отличается только возрастом ребенка. Обе характеристики составляются по приведенному выше плану. Как для учащихся младших классов, так и для средней школы указывается склонность ребенка к гуманитарным или естественным наукам.

    Характеристика на учащихся профессиональных учебных заведений дополняется отношением к получаемой (полученной) профессии, успехи в ее освоении, профессиональные навыки. Во всем остальном, следует придерживаться того же плана составления характеристики.

    Образцы и примеры характеристик на учеников, файлы для скачивания:

    Основные требования, которым должна соответствовать составляемая на ученика характеристика:

    характеристика учащегося должна отображать его индивидуально-психологические особенности, проявляемые им в процессе обучения и поведении

    разделить учеников по уровню преобладания тех или иных особенностей

    показать отношение преподавателя к ученику

    характеристика на ученика должна составляться по стандартной схеме

    должна быть легко читаемой и понятной для педагогов, не знакомых с характеризующимися школьниками

    процесс составления характеристики не должен быть трудоемким.

    Текст характеристики состоит из четырех частей:

    1. Анкетные данные лица, на которого складывается характеристика (размещаются по центру листа или в столбик справа).

    2. Сведения об деятельности или учебе (с какого года работает или учится, где, отношение к работе, учебе, уровень профессионализма, учебных достижений и владение мастерством, или владения учебным материалом).

    3. Оценка деловых и моральных качеств: сведения о поощрении (взыскание): отношения в коллективе.

    4. Выводы: указание, куда подается характеристика.

    Примеры Характеристик учеников.

    Характеристика Иванова Петра Васильевича

    19. года рождения

    ученика &hellip-А класса, средней школы №. города &hellip&hellip

    Иванов Петр учится в школе № &hellip города &hellip. с первого класса. Зарекомендовал себя как (старательный, дисциплинированный, трудолюбивый, внимательный) ученик. Владеет учебным материалом на хорошем уровне. Учится (в полную меру своих сил, не в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, не проявляет заинтересованности к учебе, учится плохо). Имеет произвольную (зрительную, слуховую, механическую, смешанную) память, (красиво, хорошо, быстро, медленно) работает (запоминает учебный материал). Обнаруживает (логическое, образное, конкретное, творческое) мышление. Имеет способности к изучению (указать предметы). На работе (уроках) всегда (внимательный, активный, безразличный, выполняет домашние задания, помогает товарищам). Имеет доброе общее развитие. Много читает.

    К выполнению общественных поручений относится (добросовестно, бережно, небрежно). Был избран (указать общественную должность). Активно участвовал (в общественной жизни школы ( класса, в работе ученического самоуправления, в культмассовых мероприятиях, в спортивной жизни). Был участником (школьной, городской, областной) олимпиады/конкурса/турнира, награжден (дипломом, почетной грамотой, медалью).

    (Скромный, веселый, товарищеский, сдержанный, уравновешенный, рассудительный, дисциплинированный, самостоятельный, поддается чужому влиянию). Правила поведения (всегда выполняет, выполняет не всегда, выполняет по требованию учителя, игнорирует, имеет нарушение дисциплины, склонный к противоправному поведению). Пользуется уважением среди преподавателей. Имеет авторитет среди товарищей. Имеет много друзей, поддерживает дружеские отношения со многими коллегами.

    Родители уделяют надлежащее внимание воспитанию сына (не уделяют внимания, пренебрегают воспитанием, плохо влияют).

    Директор школы, (Классный руководитель) число (подпись)

    Характеристика Петровой Ирины Анатолиевны

    19. года рождения,

    ученицы &hellip-А класса, средней школы №. города &hellip&hellip

    Петрова Ирина зарекомендовала себя старательной, дисциплинированной, трудолюбивой ученицей.

    Имеет логическое мышление, имеет способности к изучению математики, литературы, истории.

    К выполнению общественных поручений относится добросовестно. Принимала участие в районной олимпиаде по математике, где заняла &hellip место, увлекается шахматами.

    Имеет авторитет среди товарищей, поддерживает дружеские отношения со многими учениками.

    Директор школы: (Подпись)

    на ученика. А класса

    МОУ Средней общеобразовательной школы №.

    Иванова Ивана Ивановича,

    &hellip года рождения,

    Проживающий по адресу: &hellip

    Учеба: учится неплохо, чуть выше среднего, учебой почти не интересуется, мало читает, определенных учебных интересов не имеет.

    Поведение: часты нарушения дисциплины конфликты с учителями возникают очень редко, а с соучениками часто

    Отличается очень высокой двигательной активностью, неусидчивостью.

    Общественная активность средней выраженности, равно как и организаторские способности и инициативность. Промежуточное положение ученик занимает между лидерами и ведомыми.

    Общение в школе: по популярности в классе срединное положение, зато отсутствуют недруги. Чрезвычайно общителен, постоянно старается быть на людях, в гуще событий, ищет новые впечатления и знакомства.

    Отсутствие стеснительности. Отзывчив. Отличается самостоятельностью суждений.

    Личностные особенности: не тревожен, уверен в себе, самооценка высокая и не завышенная, честолюбив, скорее вызывает симпатию учителя, заполнявшего карту.

    Общение в семье: живет в дружной семье, отношения с родителями доверительные, ему предоставляют большую самостоятельность, но стараются не ослабить контроль за поведением. В отношениях учителя с родителями конфликтов не возникает.

    Директор школы, (Классный руководитель) число (подпись)

    Иногда к характеристике требуют заполнение индивидуальной карты учащегося.

    Психолого-педагогическая карта учащегося

    Психолого-педагогическая карта учащегося, использует метод экспертных оценок в графическом виде (эксперт - классный руководитель). Данная карта позволяет составить графическую характеристику на ученика.

    Данная карта рекомендуется к заполнению и составлению на каждого учащегося в конце определенных периодов обучения, для выявления первостепенных задач в процессе обучения и воспитания ученика, а также, чтобы помочь новому учителю (в случае смены классного руководителя) в работе с классом:

    Если школьник обучается по одиннадцатилетней программе, тогда Психолого-педагогическую карту учащегося рекомендуется составлять в 4, 8 и 10 классах.

    Выглядит карта примерно так:

    Характеристика на ученика

    Среди различных видов школьных документов одним из важнейших является индивидуальная характеристика на ученика (либо на группу учащихся) общеобразовательного учреждения, которая призвана выполнять несколько функций. Во-первых, она позволяет создать углубленный и расширенный психолого-педагогический портрет учащегося. Во-вторых, способствует быстрому и глубокому ознакомлению новых педагогов с личностью ребенка. В-третьих, характеристика на ученика дает возможность более тесного взаимодействия с семьей обучающегося, что позволяет в конечном итоге достичь высоких результатов в процессе обучения и воспитания.

    В практике современной школы встречаются самые различные виды и типы подобных характеристик. Поскольку какой-либо определенный пример или образец характеристики ученика не утвержден, то было принято решение о введении единой «Психолого-педагогической карты учащегося».

    Эта карта составляется с учетом современных требований, среди которых можно выделить:

    • Пристальное внимание к индивидуальным особенностям школьника, которые могут проявляться как в процессе обучения, так и во внешкольных мероприятиях.

    • Выявление сформированных групп учащихся по интересам и увлечениям при помощи наблюдений, а также специальных социометрических методик.

    • Стандартизация и унификация заполнения формы.

    • Использование всем известных терминов и формулировок. Составление подобной карты должно приносить пользу в первую очередь преподавателям, не знакомым с конкретным учащимся или группой учащихся.

    • Карта не должна быть перегружена лишними сведениями.

    Для того, чтобы облегчить труд по заполнению этих форм, в них применяются особые шкалы, которые отражают индивидуальные психологические параметры каждого школьника. Учителю остается лишь приблизительно определить степень сформированности или выраженности того или иного показателя на текущий момент времени.

    Подобного рода психологическая диагностика помогает выявить возможные конфликтные зоны между учащимся и учителем, между различными учащимися. Кроме того, при сопоставлении нескольких характеристик за разные периоды времени можно проследить динамику развития личности ребенка. Заполнять карты можно как ежегодно (в конце учебного года), так и в наиболее значимые моменты - при окончании начальной, основной и полной общеобразовательной школы.

    Скачать характеристику на ученика

    Характеристика для начальной школы (1-3 класс): harakteristika-na-ychenika-3-klassa.doc [31 Kb]

    Готовая характеристика для 9 класса: harakteristika-ychenika-9-klassa.doc [26 Kb]

    Психолого педагогическая характеристика ученика: psihologo-pedagogicheskaya-karta-ychenika.doc [82.5 Kb]

  • Характеристика на ученика от классного руководителя (скачать образец)

    Как правильно составить характеристику на ученика

    По данной ссылке вы можете бесплатно скачать «Готовая характеристика на ученика 1 класса от классного руководителя » в формате doc, размером 24,5 КБ. Еще больше полезных файлов можно найти внизу страницы.

    Характеристики на учеников используются довольно часто, особенно необходимы они при переходе в новую школу. Новый педагог быстрее сможет установить контакт с учеником, если в его распоряжении будет грамотно составленная характеристика с предыдущего места учебы. В то же время предвзято составленная характеристика вполне может предопределить репутацию школьника и сказаться на его взаимоотношениях с педагогами и одноклассниками.

    В разное время при составлении характеристик педагоги руководствовались инструкциями, актуальными в текущий момент. Однако существует немало примеров содержательных характеристик, составленных в свободной форме или с учетом рекомендаций ученых-психологов и педагогов.

    Сопоставив существующие виды характеристик и критерии оценки ученика, применяемые в них, можно выделить основные требования к этому документу:

    • Наиболее выраженные индивидуальные особенности ученика, проявленных им в процессе обучения.
    • Характеристика должна свидетельствовать об отношении преподавателя к ученику.
    • Документ составляется по стандартной схеме, должен быть легко читаемым и внятным.
    Пример характеристики

    Ниже мы приведем пример составления психолого-педагогической характеристики, составленной после наблюдения за шестиклассником в течение месяца.

    1. Общие сведения

    Петров Владимир Николаевич — ученик 6 «А» класса СШ 35 города L-k. Родился 24 июня 2001. После медицинского обследования зачислен в 1 группу здоровья. Основная группа по физической культуре. Рекомендовано закаливание.

    2. Условия воспитания в семье

    Владимир Петров живет в полной семье. Отец – Петров Николай Васильевич работает в конструкторском бюро. Владимир Петров живёт в полной семье. Мать — Петрова Елена Сергеевна — преподает биологию. В ходе общения классного руководителя с родителями выяснилось, что обстановка в семье способствует всестороннему развитию ребенка. Между родителями и сыном установились дружеские и доверительные отношения, мальчику уделяют достаточно внимания, при необходимости помогают освоить новый учебный материал и подготовить домашние задания.

    У Владимира есть собственная комната, поэтому ничто не мешает ему учиться и делать домашние задания. Отвечая на вопросы анкеты, мальчик рассказал, что выполняет некоторые домашние обязанности: ходит в магазин, выносит мусор, поливает цветы. Из этого можно сделать вывод, что родители прививают Владимиру трудолюбие и аккуратность.

    Родители Владимира Петрова не пропускают родительские собрания, интересуются успеваемостью сына, консультируются с классным руководителем по поводу развития задатков сына.

    3. Учеба

    Владимир Петров очень добросовестно относится к учебе, на уроках всегда внимателен: первым замечает ошибки, допущенные учениками при записи на доске, быстро реагирует на вопросы учителя при устном опросе. Мальчик хорошо обобщает материал, способен к систематизации и анализу. Хорошо успевает по всем предметам, но особенно любит математику и иностранный язык. Средний балл по предметам – 4,5.

    Петров В. Активен на уроках: одним из первых поднимает руку. Иногда ответы Владимира бывают неправильными, но его активность говорит о прилежности в учебе. Мальчику нравится отвечать перед классом, что свидетельствует о его лидерских качествах.

    4. Трудовая деятельность

    Владимир активно участвует не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Регулярно посещает факультатив по информатике, музыкальную школу по классу аккордеона и спортивную секцию (плавание). В свободное время с удовольствием общается с друзьями. Все порученные дела мальчик выполняет с готовностью и добросовестно. Уже в 6 классе Владимир определился с выбором будущей профессии – он хочет стать математиком и мечтает учиться в Гарварде.

    5. Психологические особенности

    Владимиру присущи такие качества как целеустремленность, самостоятельность и активность. Темперамент определяется как сангвинический (60%) и холерический. Этим объясняется трудоспособность ученика, но в то же время мальчик неустойчив в увлечениях, часто меняет сферы интересов. К позитивным качествам Владимира, безусловно, относятся оптимизм, энергичность, отзывчивость, настойчивость. В результате тестирования установлен средний уровень силы нервных реакций, высокая уравновешенность, очень высокая подвижность нервной системы.

    У Владимира несколько завышена самооценка, ему часто не хватает терпения и выдержки. У мальчика отлично развита речь, и он часто чересчур поспешно отвечает на вопросы учителей. Ответы при этом не всегда бывают правильными, хотя при спокойном обсуждении выясняется, что мальчик знает правильные решения. Оценка учеником собственных возможностей вполне адекватна, самокритичность у Владимира развита в достаточной степени. Активная позиция не мешает Владимиру сохранять аккуратность, скромность, отзывчивость и искренность. Своим ошибки мальчик всегда признает и старается их исправить.

    Владимир легко усваивает учебный материал, безошибочно устанавливает связи между новым и пройденным, при выполнении заданий без труда определяет правило, которым нужно воспользоваться. Отличительной чертой Владимира можно назвать высокую культуру общения: мальчик всегда подчеркнуто вежлив и тактичен.

    6. Способность к обучению

    У Владимира повышенная внимательность, он хорошо переключается и умеет распределить внимание. Преобладает моторно-аудиальная память. Отлично развито мышление, ребенок легко анализирует и систематизирует новый материал. Речь также развита с опережением возрастной нормы – Владимир легко и точно формулирует мысли и умеет подобрать довольно точные определения.

    7. Психолого-педагогические выводы

    На основании вышесказанного можно сделать вывод об адекватном, несколько опережающем развитии Владимира Петрова. Ученик отличается широким кругозором, любознательностью и способностями. Мальчик общительный, неконфликтный, самокритичный. Ученик демонстрирует потенциальные способности к точным наукам и интересуется творчеством.

    Прикрепленные файлы

    Характеристика-шаблон ученика 9-го класса - Характеристика на ученика

    Характеристика-шаблон ученика 9-го класса

    Характеристика-шаблон на ученика 9-го класса - хорошее подспорье для классного руководителя, которому ежегодно приходится составлять характеристики на своих учеников в разные инстанции. В характеристике выпускника сделан акцент на разные моменты, позволяющие охарактеризовать школьника с разных сторон.
    Ф.И.О. родился …. по национальности …. Юношу воспитывает(ют) …. Она(и) имеет(ют) … образование, работает(ют) …. С её(их) стороны (не) уделяется надлежащее внимание воспитанию сына. Атмосфера в семье …. отношения …. уровень взаимопонимания ….

    Ф.И. в МБОУ «. » обучается с. -го класса. За время обучения в школе показал себя учеником, занимающимся на «. ». Имели место случаи. оценок за четверть и за год по отдельным предметам. Подросток (не) ориентирован на познавательную активность, (слабая) успеваемость по всем предметам. Особого интереса к учёбе никогда не проявлял. Предпочитает игровую деятельность учебной, эмоционально незрел. Отмечается низкий уровень внимания и сосредоточенности на занятиях. Читает замедленно, монотонно, нередко с ошибками. Словарный запас беден. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, безграмотно. Любимые школьные предметы — …. Неподдельный интерес проявляет к ….
    Полный текст характеристики можно скачать по ссылке ниже.

    Носкова Татьяна Борисовна

    Носкова Татьяна Борисовна


    Понравилось? Сохраните и поделитесь:

    Понравился сайт? Получайте ссылки
    на лучшие материалы еженедельно!

    Характеристика на ученика 9 класса - Характеристика на ученика

    Характеристика на ученика 9 класса

    Характеристика на ученицу 9 «А» класса КГУ ОШ №55 Ю. Дарьи Васильевны.

    С 2005 года по 2012 год Ю. Дарья обучалась в МГ №79. Закончила музыкальную школу по классу фортепиано. Была участницей хора «Байтерек», который стал лауреатом городского и республиканского конкурса юных музыкантов. А также лауреат международных конкурсов в Болгарии, Италии, Австрии, Германии. В 2006 году, заняла 2 место за участие в конкурсе «Юный гитарист». В 2012 году, заняла 1 место с хором «Байтерек» на Городском конкурсе «Юный музыкант». С 2013года обучалась в КГУОШ №55. Дарья учится хорошо, с интересом, много читает. Основной мотив учебной деятельности – получение знаний и общение с окружающими. На протяжении ряда лет занималась игрой на гитаре и фортепиано. Принимала активное участие в общественной жизни класса и школы, с полной ответственностью относилась к выполнению общественных поручений, любое задание стремилась выполнить как можно лучше.

    Юлинская Елена Борисовна

    Юлинская Елена Борисовна


    Понравилось? Сохраните и поделитесь:

    Понравился сайт? Получайте ссылки
    на лучшие материалы еженедельно!

    Характеристика на ученика 9 класса - Характеристика на ученика - Сообщество взаимопомощи учителей Педсовет

    В материале представлена характеристика ученицы специальной коррекционной школы. В материале представлена характеристика ученицы специальной коррекционной школы. В характеристике представлена информация о ребенке и его семье. Проводится анализ учебных знаний, умений и навыков по русскому языку, чтению, математике, трудовому обучению, рисованию, физической культуре и социально - бытовой ориентировке. В документе так же содержится информация об отношении ребенка с одноклассниками и преподавателями. Характеристика ученицы специальной коррекционной школы отражает общее состояние ребенка (физическое и психологическое), а так же индивидуальные особенности ребенка в учебной и внеурочной деятельности. Материал может быть использован учителями специальных коррекционных школ, воспитателями коррекционных дошкольных учреждений, психологом и воспитателями группы продленного дня.

    Городилова Лариса Анатольевна (Лара71)

    Родители психическими заболеваниями не страдают. Отношения в семье доброжелательные, где в основу уклада семейной жизни поставлено взаимоуважение, трудолюбие, забота Школьной жизнью ребенка родители интересуются, регулярно посещают классные родительские собрания, проверяют дневник, держат связь с классным руководителем, помогают в проведении внеклассных мероприятий.

    Абдульменева Эльвира Раисовна (Алена_Бахтина)

    Характеристика включает в себя краткое описание причин постановки на школьный совет профилактики, результаты психолого-педагогического обследования личности учащегося, его взаимоотношений с родителями, перечисление проводимых с ним и с его семьёй профилактических мероприятий. Характеристика составлена с целью ходатайства о снятии ученика с учёта на школьном совете профилактики и предоставления возможности дальнейшего контроля силами родителей и классного руководителя.

    Кравец Вера Владимировна (schkoda1967)

    Данная работа представляет собой характеристику выпускника 9 класса для дальнейшего обучения в школе или в средне-специальных учебных заведениях. этот материал может облегчить работу классного руководителя при составлении характеристик на обучающихся.

    Кругликова Ольга Александровна (Buba)

    Характеристика представляется в медико-педагогическую комиссию для сдачи экзамена в форме ГВЭ в связи с недостатками развития психики.

    Данилова Светлана Ивановна (Svet-l@n@)

    Характеристика предназначена помочь классным руководителям в работе с документацией. Характеристика дана на благополучного ученика старших классов.

    Малышева Елена Владимировна (vbcc)

    В материале содержится расширенный план характеристики на ученика общеобразовательной или коррекционной школы, по которому легко составить собственную характеристику.

    Кулмухаметова Фануза Муратовна (Публикатор)

    Данная характеристика-ходатайство о разрешении выпускнику 9 класса, получившему серьёзную травму, сдавать экзамены в форме ГВЭ в домашних условиях, предусмотренных для учащихся с ограниченными возможностями.

    Гольцова Елена Алексеевна (ElenG)

    В данном документе были описаны основные качества и дана общая характеристика учащегося 9 класса, который имел некоторые проблемы с успеваемостью и дисциплиной, он может быть полезен классным руководителям девятых классов, социальным педагогам.

    Харина Елена Васильевна (Публикатор)

    Данный материал может пригодиться классным руководителям, особенно молодым учителям. Охарактеризовать ученика со сложным характером и неблагополучного в учебе довольно трудно. Хорошо, когда есть образец.

    Машкова Евгения Григорьевна (evgeniamash)

    Характеристика ученика 9 класса, состоявшего на внутришкольном учете.

    Попова Светлана Валентиновна (popovapopva2015)

    В основе характеристик — шаблон, который легко можно дополнить, изменить.

    Реброва Оксана Александровна (Я-Оксана)

    За время обучения в школе зарекомендовала себя как способная ученица, творческая личность, порядочный и ответственный человек. Окончила 9 классов с аттестатом особого образца.

    Реброва Оксана Александровна (Я-Оксана)

    За время обучения в школе зарекомендовал себя как способный ученик, добрый, порядочный, отзывчивый человек. Окончил 9 классов на «4» и «3». Может учиться лучше, но не проявлял особого интереса к занятиям.

    Реброва Оксана Александровна (Я-Оксана)

    Также этот документ можно использовать в качестве образца для составления характеристики на награждение. В характеристике отображены сведения о системе семейного воспитания, об отношении ученика к учёбе, об участии в общественной жизни школы и класса, о характере и личных качествах.

    Труфанова Елена Аркадиевна (Lust2498)

    В работе особенно отмечены такие категории как состав семьи, способности к учению, физические данные, учебные, спортивные и другие достижения обучающейся, черты характера, качество участия в общественной жизни и другое.

    Бисерова Юлия Петровна (Публикатор)

    Администрация школы ходатайствует перед комиссией по делам несовершеннолетних о не постановке ФИО на профилактический учет

    Дмитриева Светлана Александровна (Публикатор)

    Ученица учится в МОБУ СОШ с 1-го класса. За время обучения показала себя дисциплинированной ученицей. Учится на «отлично» и «хорошо» по предметам школьного курса.

    Тухватуллина Фируза Галимзяновна (Публикатор)

    Характеристика выпускника 9 класса

    Характеристика выпускника 9 класса — официальный документ, который составляется по определенным, хоть и не строгим, правилам. Примеры характеристик на учеников разного уровня развития и мотивации в обучении — большая помощь классным руководителям.

    Организационные моменты

    Документ может составляется для личного дела выпускника 9 класса. Эта характеристика может предоставляться в учебное заведение высшего уровня аккредитации при подаче документов на поступление, а также в органы опеки, военкомат, полицию.

    Традиционно готовые характеристики учеников 9 класса составляет классный руководитель. Эту работу может исполнить директор или завуч.

    Данные излагаются в свободном стиле. Максимальный объем психолого-педагогической характеристики ничем не ограничен. В стандартном случае информация занимает лист формата А4.

    Шаблон характеристики выпускника 9 класса
    • Шапку, где указываются общие данные об учреждении, выдавшем документ.
    • Название документа: Характеристика ученика… ФИО…
    • Основную информацию:
      • Время обучения в школе.
      • Физическое развитие.
      • Уровень освоения программного материала (полностью, частично).
      • Семья и отношения внутри нее (полная, неполная, материально обеспеченная, царит доброжелательная атмосфера, полное взаимопонимание с родителями, слабый контроль со стороны родителей).
      • Отношения в коллективе (лидер, много друзей, избегает конфликтов, замкнутый, опора педагога).
      • Общественная позиция (отличный организатор, невысокая общественная активность, старательно выполняет поручения).
      • Особенности как личности (дисциплинированный, скромный, веселый, вызывает симпатию, неуверенный в своих силах, самокритичный, агрессивный, переоценивает свои возможности.)
    • Вывод.
    • Должностные лица, их подписи.
    Образцы характеристик Пример 1

    Характеристика хорошего ученика 9 класса

    Характеристика
    ученика 9 класса
    ФИО ученика: XXX
    XXX года рождения,
    проживающего по адресу: XXX

    XXX учится в средней школе с 1 класса.

    Физически здоров, патологий нет. Все нормативы по физкультуре сдает на «отлично».

    Это сильный ученик, который без особых трудностей освоил программный материал. Проявлял повышенный интерес к биологии и географии. Любит читать, увлекается приключенческой литературой.

    Выпускник проживает в полной, материально обеспеченной семье. Родители постоянно поддерживают связь с классным руководителем, посещают родительские собрания.

    XXX дисциплинирован, с педагогами не конфликтует. Старательно выполняет поручения. Стиль поведения доброжелательный, спокойный.

    Среди одноклассников пользуется авторитетом. Не единожды выбирался старостой или заместителем старосты. В коллективе при решении спорных вопросов умет настоять на своем, приводя весомые аргументы.

    XXX — уверенный в своих силах, оптимистично настроенный юноша. Он умеет поставить перед собой определенную цель и стремится достичь ее.

    Пример 2

    Характеристика среднего ученика 9 класса

    Характеристика
    ученицы 9 класса
    ФИО ученика: XXX
    XXX года рождения,
    проживающей по адресу: XXX

    XXX учится в учебном заведении с 1 класса.

    Физически здорова, активна на уроках физкультуры. Посещала секцию по футболу.

    Программу освоила на среднем уровне. При этом XXX — старательная ученица, которая прикладывала усилия для достижения результата. Трудности возникали вследствие недостаточно развитого абстрактного, образного мышления и памяти.

    Выпускница проживает в неполной семье вместе с мамой и братом. Мама обеспечивает ее всем необходимым для успешного обучения, но школу практически не посещает, контролирует ученицу слабо.

    XXX спокойна, в конфликты ни с кем не вступает. В лидеры не стремится. У нее есть узкий круг лучших друзей, с которыми она в основном общается.

    Отношение к труду положительное. Старательно исполняет поручения учителей.

    XXX скромная, тактичная, вызывающая симпатию девушка.

    Пример 3

    Характеристика слабого ученика 9 класса

    Характеристика
    ученика 9 класса
    ФИО ученика: XXX
    XXX года рождения,
    проживающего по адресу: XXX

    XXX учится в средней школе с 1 класса.

    Физически здоров. К занятиям физкультурой особого интереса не проявляет, может отказаться выполнять упражнения.

    Программный материал освоил на низком уровне. Такой результат — следствие отсутствия заинтересованности в учебе. Потенциальные возможности ученика позволяли достичь более высокого результата. Дисциплину не нарушал. Был активным только на уроках информатики.

    Семья XXX — полная, материально обеспеченная. Родители утратили контроль над своим ребенком. Все разговоры в семье об изменении поведения не дают результата. Свободное время ученик посвящает не выполнению домашних заданий, а компьютерным играм и общению с друзьями.

    С одноклассниками поддерживает ровные, дружественные отношения. Лидерских позиций не занимает. В споре может проявить упрямство. К общественной деятельности равнодушен, но поручения учителей исполняет.

    Это склонный к самостоятельности, дружелюбный, оптимистичный юноша.

    2007-2016 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU".
    12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
    Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
    Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
    Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
    Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su
    Домен: http://pedsovet.su/
    Копирование материалов сайта строго запрещено. регулярно отслеживается и преследуется по закону.

    Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

    Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

    О работе с сайтом
    Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

    При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

    Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.