МБ ДОУ - Детский сад № 117 - г

Формат услуг: реализация Основной Образовательной Программы ДОУ

Информационная справка о раздевальной комнате

Освещение: лампочное, 2 плафона

Напольное покрытие: линолеум.

Наличие дневного света: 1 большое окно.

1. МТО

1. Шкаф для одежды взрослый -1шт.
2. Индивидуальные шкафчики детские для раздевания. – 20 шт.
3. Полочка для обуви- 1 шт.
4. Скамейки детские – 2 шт.
5. Информационный стенд для родителей – 1шт.
6. Информационный стенд «Уголок логопеда» -1 шт.
7. Стенд «Юные таланты» -1шт.
8. Логопедическая ширма – 1шт.
9. Ширма по лексическим темам-1 шт.
10. Ширма по временам года -1 шт.
11. Коробка « Потеряшка» -1 шт.
12. Советы, консультации и журналы для родителей.
13. Шкаф для физкультурного оборудования – 1 шт.

Информационная справка о групповой комнате

Общая площадь: 60,2 кв.м.

Освещение: лампочное, 9 шт.

Напольное покрытие: линолеум.

Наличие дневного света: 4 больших окна.

1. Пожарная сигнализация.
2. Шкафы от набора «Мишутка» — 5 шт.
3. Встроенный шкаф для театральной деятельности – 1 шт.
4. Шкаф для ИЗО – 1 щт.
5. Модуль « Парикмахерская» — 1 шт.
6. Шкаф под ТV. «Библиотека» – 1 шт.
7. Полка под цветы – 1 шт.
8. Книжные полки – 2 шт.
9. Столы детские – 10 шт.
10. Стулья детские – 23 шт.
11. Шкаф для посуды – 1 шт.
12. Стол обеденный взрослый – 1 шт.
13. Стулья взрослые – 2 шт.
14. Диван – 1 шт.
15. Столы по ИЗО – 3 шт.
16. Доска учебная – 1 шт.
17. Мольберт большой и малый – 2 шт.
18. Зеркало – 1 шт.
19. Ящики для пособий – 2 шт.
20. Столик для труда – 1 шт.
21. Скамеечки детские – 2 шт.
22. Огнетушитель – 1 шт.
23. Магнитофон – 1 шт.
24. DVD- плеер – 1 шт.
25. Кварц – 1шт.
26. Пылесос.- 1 шт.

Дополнительные средства для дизайна интерьера: шторы с ламбрекенами.

2паласа, 1 ковёр.

Освещение: лампочное, 2 шт.

Напольное покрытие: линолеум.

Наличие дневного света: 2 окна.

1. Шкаф-стенка для пособий – 1 шт.

2. Детские 2-х ярусные кровати – 10 шт.

3. Стол письменный – 1 шт.

4. Стулья взрослые – 2 шт.

4. Ковровые дорожки – 3 шт.

5. Прикроватные коврики – 4 шт.

6. Обогреватели – 2 шт.

Дополнительные средства для дизайна интерьера:

• постельное белье – 20 комплектов.
• подушки – 20 шт.
• матрасы -20 шт.
• покрывало 20 шт.
• шторы для спальни.
• список детей на кровати.
• комнатный термометр.

1.Раковины – 2 шт.

1. Открытая полка для посуды – 1 шт.
2. Сушилка для посуды – 2 шт.
3. Бак для замачивания посуды – 1 шт.
4. Освещение – лампа накаливания – 1 шт.

6. Комплект посуды на 20 человек.

Информационная справка об умывальной комнате

Напольное покрытие: напольная керамическая плитка.

Освещение: лампочное, 1 плафон по 1 лампочке 100 Вт.

1. Шкафчики для полотенец – 3 шт.
2. Ногомойка – 1 шт.
3. Душ — 1 шт.
4. Раковины – 2 шт.
5. Зеркало – 1 шт.
6. Бак для замачивания игрушек ( 40 л.)– 1 шт.
7. Деревянная решетка для ногомойки – 1 шт.
8. Резиновый коврик – 1 шт.
9. Мыльницы – 2 шт.

1. Оконный проём – 1.
2. Освещение – лампа накаливания – 1 шт.
3. Унитаз – 2 шт.
4. Крышка для унитаза – 2 шт.
5. Бумагодержатель – 2 шт.
6. Подвесной шкаф для моющих средств – 1 шт.
7. Шкаф для инвентаря – 1 шт.

Образовательный паспорт средней группы «Ромашка»

Формат услуг: реализация Основной Образовательной Программы ДОУ

Режим жизни детей 4-5 лет в дошкольном учреждении:

1. Мячи резиновые, большие, малые. средние, мячи пластмассовые (разного размера);
2. Бубен большой и маленький;
3. Скакалки, гантели детские;
4. Кегли (большие и маленькие);
5. Кубики, флажки, «косички»;
6. Бадминтон, кольцебросы;
7. Дидактический материал для игр («Яблоки», «Картофель»)
8. Верёвка толстая и шнур;
9. Мешочки с песком;
10. Набор дротиков – 10 шт;
11. Игра «Дартц» — 1 шт
12. Обручи- 2 шт.
13. Гимнастические палки;
14. Массажные дорожки и коврики;
15. Массажёр для стоп – 2 шт;

16. Игра «Баскетбол» — 1 шт.

1. Набор цветных пробок, камушков.
2. Ветрячки.
3. Мягкие змейки для профилактики плоскостопия.
4. «Вожжи»

1. В.И. Ковалько. –« Азбука физ,.минуток для дошкольников.» (ср, ст. подг. гр.) М. «Вако»-2005г.
2. Е.А. Алябьева «Психогимнастика в д/с» М. ТЦ – 2005г.
3. Л.В. Остапко «Оздоровительная гимнастика для дошкольников»

1. Картины с сюжетами о здоровье ребенка.
2. Конспекты занятий по теме.
3. Детские энциклопедии.

1. «Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе:» М.В. Чупаха, В.В. Пужаева, И.Ю. Соколова. Ставрополь – 2006г..
2. Методические разработки, конспекты занятий.

1.Картины с сюжетами о безопасности жизни ребенка.2.Конспекты занятий по теме.

1. Худ. литература.
2. Игра « Не играй с огнём».
3. Игра « Как избежать неприятностей».
4. « Если малыш поранился» — оказание первой помощи.
5. Игра «Учим дорожные знаки».
6. «Дорожные знаки.

1. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста « М. ТЦ 2006г.
2. Иванов А. «Азбука безопасности» Как неразлучные друзья дом охраняли. М. «АСТ — ПРЕСС», 1996г.
3. АнастасоваЛ.П. Иванова Н.В. Ижевский П.В.

«Жизнь без опасностей».

1. Ю.Соколова « Правила безопасности» М. ЭКСМО 2005г.

1. Полка с разными видам комнатных цветов.
2. Оборудование для ухода за цветами (лейки, палочки, совки, фартуки)
3. Календарь погоды.
4. Экологические игры.
5. Книги о природе.
6. Плакат «Времена года».
7. Коробки с природным материалом (ветки, шишки, листья, песок, камни).
8. Разновидности круп.
9. Увеличительное стекло.
10. Напольные конструкторы (лего, пазлы, мозаика).
11. Детское лото.
12. Головоломки.
13. Часы.
14. Счётные палочки.
15. Наборы геометрических фигур.
16. Счёты.
17. Цифры.
18. Раздаточный материал.
19. Дидактические игры.
20. Познавательная литература.

Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада.» — Воронеж-2005г. ТЦ «Учитель.

1. ШукшинаС.Е. «Яи мое тело»: Пособие для занятий с детьми с практическими заданиями и играми. — М. Школьная Пресса, 2004.
2. Дыбина,О. В. –« Из чего сделаны предметы». Сценарии игр-занятий для дошкольников / О.В.Дыбина. – М. ТЦ Сфера, 2005 .
3. СоломенниковаО.А.

«Экологическое воспитание в

детском саду». М.:Мозаика- Синтез.2008.

1. Петерсон Л.Г. Кочемасова Е.Е -«Игралочка.» Практический курс математики для дошкольников. М. «Баласс» — 2002г.
2. 6. В. П.Новикова

«Математика в детском саду. 4-5 лет». Мозайка-синтез 2005г.

«Математика в детском саду 6-7 лет». Мозайка-синтез 2006г.

1. А. Куприенов, Ю.Маиаков «Природа Кузбасса или приключения зелёного кузнечика» Кемерово ФГУИПП «Кузбасс»-2004г.

1.Дидактический материал: набор картин «Времена года».

1. Иллюстративный материал по лексическим темам.
2. Набор картин «Знакомство с предметным миром».
3. Игры по развитию речи.
4. Специальная литература по развитию речи.
5. Разные виды театров.
6. Ширма.
7. Костюмы, шапочки, платочки, парики, кокошники

1. Зеркало, стол и стульчики.
2. Игрушки и пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (Альбом «Послушный ветерок», «Куклы», «Ватные шарики», « Свистульки»и т.д.
3. Картотека предметных картинок для автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих, сонорных звуков и аффрикат.
4. Материал для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа предложений(схемы).
5. Схема «Птицы» для закрепления места звука в слове.
6. Картотека по звукопроизношению.
7. Картотека по лексическим темам.
8. Альбом по звуковой культуре речи.
9. Артикуляционная гимнастика.
10. Мимическая гимнастика.
11. пальчиковые игры.
12. Логопедическая литература.
13. Логопедические игры.

1.Кислова Т.Р.«По дороге к Азбуке»

Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей Под ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. М. 2010 г.

«Формирование грамматического строя речи» — М.,2005

1. РыжоваН.В. «Развитиеречи в детском саду, — Ярославль: Академия развития, 2007.
2. СидороваУ.М.

«Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР»: Упражнения, дидактические игры, логи¬ческие задачи, игры-занятия — М. ТЦ Сфера, 2005.

1. Крупенчук О.И. Воробьева Т.А. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика

— СПб. ЛИТЕРА, 2005 (Готовимся к школе)

2.О.И. Крупенчук. Научите меня

говорить правильно! Издательство: ИД «Литера» (СПб) Год: 2005

«Логопедия в д/с» конспекты для детей 4-х, 5-и, 6-и лет – М: «Мозайка-синтез», 2004-2005.

«Чтение художественной литературы»

1. Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, стихи, загадки, потешки, игры.
2. Магнитофон с набором аудио кассет с записью музыки и литературных произведений для детей.
3. Портреты детских писателей.

Хрестоматия для дошкольников 2-4 г.,4-5, 5-7 лет, Издательство: АСТ

1. К.Чуковский «Айболит» ООО Изд. Фломенго 2006г.
2. Серия книг «Читаем по слогам».
3. Н.С. Жукова «Букварь» М. ЭКСМО- 2008г.
4. А.Барто «Стихи для самых маленьких» — Планета детства- 2004г.
5. В.Степанов « Чтение по слогам» ООО Изд. «Фламенго»- 2007г.
6. В.Берестов «Читалочка» Изд. «Русич»,-2007г.

1. Кроватки для кукол, постельные принадлежности.
2. Куклы, одежда для кукол, коляска.
3. Сумочки,
4. Посуда (чайная, кухонная),
5. С-р игры: «магазин», «парикмахерская», «больница», «мастерская», «полиция»
6. Игрушки — телефоны, весы.
7. Машины, самолёты, корабли.
8. Конструкторы, строительный материал,
9. Раскладные домики – палатки.
10. Резиновые, пластмассовые игрушки.

2.С.Маршак «Вчера и сегодня» изд. «Малыш»- 1990г.

Дидактическое Обеспечение образовательных областей в старшей логопедической группе «Ромашка»

В приемной эстетически оформлена информация для родителей:

Режим дня, правила и обязанности для родителей, сетка занятий, объявления, советы и консультации для родителей, родительская плата, список детей группы, кармашек «Образовательная деятельность детей», «Учимся, играя». Так же имеется информация музыкального, физкультурного и медицинского работников.

Оформлена выставка детского творчества:

Выставка детских рисунков, аппликаций;

Выставка поделок из пластилина, природного материала.

Для каждого ребенка есть индивидуальная кабинка с картинкой.

1.Закреплять навыки самообслуживание, опрятности, аккуратности, желания помогать друг другу.

1. Закреплять коммуникативные навыки, умения приветствовать друг друга и прощаться друг с другом, обращаться друг к другу за помощь.
2. Привлекать родителей к процессу коррекционно-воспитательной работы, для создания единого сообщества педагогов и родителей.

Физическое направление представлено образовательными областями: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

Цель: Формирование потребности в ежедневной двигательной активности.

Области оснащены следующим оборудованием:

1. Мячи резиновые, большие, малые. средние, мячи пластмассовые (разного размера);
2. Бубен большой и маленький;
3. Скакалки, гантели детские;
4. Кегли (большие и маленькие);
5. Кубики, флажки, «косички»;
6. Бадминтон, кольцебросы;
7. Дидактический материал для игр («Яблоки», «Картофель»)
8. Верёвка толстая и шнур;
9. Мешочки с песком;
10. Набор дротиков – 10 шт;
11. Игра «Дартц» — 1 шт
12. Обручи- 2 шт.
13. Гимнастические палки;
14. Массажные дорожки и коврики;
15. Массажёр для стоп – 2 шт;

16. Игра «Баскетбол» — 1 шт.

1. Набор цветных пробок, камушков.
2. Ветрячки.
3. Мягкие змейки для профилактики плоскостопия.
4. «Вожжи»

Цель: формирование навыков у детей основ безопасности жизнедеятельности.

1.Картины с сюжетами о безопасности жизни ребенка.

2.Конспекты занятий по теме.

1. Худ. литература.
2. Игра « Не играй с огнём».
3. Игра « Как избежать неприятностей».
4. « Если малыш поранился» — оказание первой помощи.
5. Игра «Учим дорожные знаки».
6. «Дорожные знаки.

Цель: формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.

1. Картины с сюжетами о здоровье ребенка.
2. Конспекты занятий по теме.
3. Детские энциклопедии.

Познавательно-речевое направление представлено образовательными областями: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Цели: Формировать знания и интерес к изменениям в природе, учить отличать времена года по их характерным признакам, определять временные отношения (день – неделя – месяц), развивать зрительную и слуховую память, воображение, учить логически, мыслить, проявлять фантазию, сравнивать предметы по форме, цвету, величине, развивать мелкую моторику рук.

1. Полка с разными видам комнатных цветов.
2. Оборудование для ухода за цветами (лейки, палочки, совки, фартуки)
3. Календарь погоды.
4. Экологические игры.
5. Книги о природе.
6. Плакат «Времена года».
7. Коробки с природным материалом (ветки, шишки, листья, песок, камни).
8. Разновидности круп.
9. Увеличительное стекло.
10. Напольные конструкторы (лего, пазлы, мозаика).
11. Детское лото.
12. Головоломки.
13. Часы.
14. Счётные палочки.
15. Наборы геометрических фигур.
16. Счёты.
17. Цифры.
18. Раздаточный материал.
19. Дидактические игры.
20. Познавательная литература.

Цели: Обогащать словарный запас, развивать разговорную речь, память, внимание, расширять кругозор.

1.Дидактический материал: набор картин «Времена года».

1. Иллюстративный материал по лексическим темам.
2. Набор картин «Знакомство с предметным миром».
3. Игры по развитию речи.
4. Специальная литература по развитию речи.
5. Разные виды театров.
6. Ширма.
7. Костюмы, шапочки, платочки, парики, кокошники

Логопедический уголок: «Будем говорить правильно»

1. Воспитывать правильное физиологическое дыхание.
2. Закреплять в речи чистое произношение свистящих и шипящих звуков, их дифференциацию.
3. Формировать правильную артикуляцию сонорных звуков, их дифференциацию.
4. Обучать различным способам словообразования.
5. Формировать грамматически правильную речь.

1. Зеркало, стол и стульчики.
2. Игрушки и пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (Альбом «Послушный ветерок», «Куклы», «Ватные шарики», « Свистульки»и т.д.
3. Картотека предметных картинок для автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих, сонорных звуков и аффрикат.
4. Материал для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа предложений(схемы).
5. Схема «Птицы» для закрепления места звука в слове.
6. Картотека по звукопроизношению.
7. Картотека по лексическим темам.
8. Альбом по звуковой культуре речи.
9. Артикуляционная гимнастика.
10. Мимическая гимнастика.
11. пальчиковые игры.
12. Логопедическая литература.
13. Логопедические игры.

«Чтение художественной литературы».

Цели: Приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения, правильно воспринимать содержание, сопереживать его героям. Обогащать представления детей о мире. Знакомить с произведениями и мудростью писателей других народов.

1. Детские книги по программе и любимые книги детей.
2. Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, стихи, загадки, потешки, игры.
3. Магнитофон с набором аудио кассет с записью музыки и литературных произведений для детей.
4. Портреты детских писателей.
5. Книжки-малышки.

Социально-личностное направление представлено образовательной областью:

Цели: Воспитывать умение общаться со сверстниками, играть в коллективе, умение договариваться, распределять роли, обогащать словарный запас детей, развивать коммуникативные и нравственные способности, учить играть группами, развивать речь.

1. Кроватки для кукол, постельные принадлежности.
2. Куклы, одежда для кукол, коляска.
3. Сумочки,
4. Посуда (чайная, кухонная),
5. С-р игры: «магазин», «парикмахерская», «больница», «мастерская», «полиция»
6. Игрушки — телефоны,
7. Машины, самолёты, корабли.
8. Конструкторы, строительный материал,
9. Раскладные домики – палатки.
10. Резиновые, пластмассовые игрушки.

В образовательной области «Труд» имеются:

1. Лейки, пульверизатор.
2. Ветоши и губки для генеральных уборок.
3. Карта дежурств, предметные картинки.

Цели: Привитие навыков трудовой деятельности, формирование умения эстетически сервировать стол.

Художественно – эстетическое направление представлено образовательной областью «Художественное творчество»

Цели: Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности, развивать воображение, фантазию, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость.

1. Стаканчики с цветными карандашами. восковыми мелками, фломастерами.
2. Трафареты по лексическим темам, раскраски .
3. Альбомы с разными техниками изобразительного искусства,
4. Доски для рисования.
5. Цветная и белая бумага, картон, самоклеющая плёнка.
6. Мольберт.
7. Кисти, стеки, ножницы, клей.
8. Пластилин, индивидуальные дощечки.
9. Разносы, салфетки.
10. Гуашь, акварельные краски.

Художественно – эстетическое направление представлено образовательной областью «Музыка».

Цель: Знакомить детей с музыкальными инструментами их звучанием, воспитывать интерес к музыке.

1.Музыкальные игрушки ( металлофоны, дудки, бубны, погремушки, гитара),

1. Картотека песен.
2. Музыкально-дидактические игры.
3. Аудиокассеты с записью детских песенок и музыки для детей.

Конспекты развлечений, праздников, досугов.

Работа с родителями:

Консультации и педагогические рекомендации, памятки, индивидуальные беседы, тематические выставки и конкурсы, перспективный план работы с семьей, перспективный план работы с родителями, досуги, развлечения, праздники, родительские собрания.

Паспорт группы - детского сада

Настольные и дидактические игры по ПДД и ОБЖ («Уроки безопасности», «Транспорт», «Авиация», «Учим дорожные знаки»);

Полицейская форма инспектора ГИБДД, жезл, рули.

1. Уголок дежурства с кармашками; картинки.

2. Инвентарь для дежурства по столовой: фартуки, шапочки, совки, щётки.

3. Инвентарь для мытья игрушек и стирки кукольной одежды: тазики, бельевая верёвка, прищепки, мыло, фартуки клеёнчатые.

4. Салфетницы, салфетки.

УГОЛОК ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА.

1. Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые краски, простые и цветные карандаши, мелки, пастель, фломастеры, стаканчики-непроливайки, трафареты для рисования, кисточки разной толщины, подставки для кисточек, бумага для свободного рисования, раскраски.

2. Материал для лепки: пластилин, восковой пластилин, тесто для лепки, стеки, индивидуальные клеёнки, досочки.

3. Материал для аппликации и ручного труда: клей ПВА, кисти для клея, ёмкость под клей, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага, бархатная бумага, ножницы.

4. Образцы по аппликации и рисованию для каждой возрастной группы.

5. Виды живописи: портрет, пейзаж, натюрморт, художественные картины.

6. Альбом «Гжель», «Хохломская роспись», «Башкирские узоры» и т.д.

7. Нетрадиционная техника рисования: печатки, рисование воском, набрызг, трафарет.

8. Магнитная доска для демонстрации рисунков детей.

УГОЛОК «НАША БИБЛИОТЕКА»

1. Тематическая подборка детской художественной литературы;

2. Портреты писателей и поэтов;

3. Детские книги;

4. Литературные игры;

5. Игры с грамматическим содержанием;

7. Цветные карандаши, бумага;

8. Книги-рассказы в картинках;

11. Изображения сказочных персонажей.

УГОЛОК ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ.

1. Занимательный и познавательный материал по математике. Логико-математические игры: «Колумбово яйцо», «Танграм», «Палочки Кюизенера», «Монгольская игра»;

2. Наборы геометрических фигур, цифр;

3.Пеналы «Учись считать»;

4. Волшебные часы;

5. Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди 5 отличий», «Найди одинаковых», «Предметы и контуры», «Хитрые предметы», «Большой, средний, маленький»;

6. Игры на установление последовательности предметов по степени возрастания: «Разложи предметы по высоте, длине, ширине и т.п.»;

7. Дидактические игры: «Мои первые цифры», «Геометрические формы», «Всё для счёта, «Подбери по цвету и форме»»;

8. Игры на составление целого: «Пазлы», «Собери узор»;

9. Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру;

10. Числовой ряд;

11. Цветные счетные палочки;

12. Геометрические вкладыши.

УГОЛОК СТРОИТЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНЫХ ИГР.

1. Конструктор мелкий и крупный «Лего»;

2. Пластмассовый напольный конструктор;

3. Мозаика крупная и мелкая;

5. Конструирование из бумаги «Оригами»;

6. Игрушки со шнуровками и застёжками;

7. Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных, макеты деревьев;

8. Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые;

9. Конструктор «Зоопарк».

14. Игрушки с фиксированной мелодией (звуковые книжки).

УГОЛОК «НАША ЛАБОРАТОРИЯ» .

1. Приборы – помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, безмен, песочные часы, компасы, разнообразные магниты, бинокль.

2. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые банки, бутылочки, стаканы разной формы, величины, ковши,

ведерки, миски, воронки, сито, лопатки, формочки.

3. Природные материалы: камешки разного цвета и формы, глина, песок,

ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, листья, семена фруктов и овощей, пластилин.

4. Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, трубочки для коктейля.

5. Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная.

6. Красители: акварельные краски, безопасные красители.

7. Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши.

8. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, зубочистки, растительное масло, мука, соль, стеки, ученические линейки, спички и спичечные коробки, нитки, пуговицы.

9. Детские халаты, клеенчатые передники, резиновые перчатки.

10. Оборудование для ухода за растениями.

11. Календари природы и погоды.

12. Иллюстрированный материал.

13. Игровой материал, дидактические игры по экологии.

14. Справочники, энциклопедии.

15. Контейнеры для сыпучих и мелких предметов.

16. Картотека опытов.

18. Коллекции различного содержания.

19. Крупы, соль, сахар.

20. Мерные ложки.

21. Настольно - печатные игры.

22. Свечи в подсвечнике.

23. Часы (механические, песочные, капельные, водные).

24. Стол с клеенкой.

25. « Волшебный мешочек».

26.Набор для экспериментирования с водой и песком: емкости 2-3 размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и пересыпания, плавающие и тонущие игрушки и предметы.

27. Глобус, карты.

28. Развивающие игры «Жизнь приключения», «Энциклопедия».

УГОЛОК ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.

Лото, домино в картинках («Домино. Забавные зверята», «Лото», «Развивающее лото», «Лото. Профессии», «Домино. Фрукты»);

Предметные и сюжетные картинки, наборы картинок по лексическим темам (посуда, обувь, одежда, фрукты, овощи, ягоды, домашние и дикие животные, игрушки, мебель, инструменты, профессии и т.д.);

Дидактические игры по обучению грамоте;

Наборы разрезных картинок;

Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания («Мир растений», «Профессии», «Веселые зверята», «Чей домик?», «Чей малыш?», «Ребятам о зверятах в лесу», Разрезная азбука, «Уроки вежливости», «Найди пару. Кто плывет по реке», «Найди четвертый лишний»);

Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда детей и взрослых дома;

Доска, мел, указка;

Карточки с буквами;

Картинки с последовательно развивающимся действием;

Картинки с изображением космического пространства, планет, звезд, космического корабля;

Тетради в клетку;

УГОЛОК НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

1. Символика России и республики Башкортостан;

2. Дидактические пособия: «Расскажите детям о московском Кремле; «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»;

3. Дидактический материал: «Защитники Отечества», «9 мая – день Победы». «Великая Отечественная война», «Расскажи про свой город»;

4. Матрешки русская, башкирская;

5. Бочонок для меда, башкирский мишка.

1. Ширма маленькая для настольного и кукольного театра;

2. Кукольный театр;

3. Настольный театр;

4. Театр на фланелеграфе;

7. Бибабо, пальчиковый, перчаточный театр.

УГОЛОК «МЫ ИГРАЕМ».

1. Касса, весы, калькулятор, счёты;

2. Кондитерские изделия;

3. Хлебобулочные изделия;

4. Изделия бытовой химии;

5. Корзины, кошельки;

Сюжетно-ролевая игра «Больница»:

1. Медицинские халаты и шапочки;

3. Набор доктора;

Вата, бинты, лекарства, градусники, мерные ложечки, пипетки, стаканчики, шпатели. Рецепты и касса.

1. Комплект кукольной мебели, кроватки с постельными принадлежностями;

2. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;

3. Куклы, куклы-пупсы, одежда для кукол;

5. Гладильная доска, утюги.

3. Разнообразные машины;

4. Фуражка регулировщика;

1. Строительный материал: крупный и мелкий;

2. Строительные инструменты (молоток, пила, плоскогубцы, гаечный ключ, тиски, отвертка);

Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

1) Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды;

наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

16+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 5201 от 20.05.2016.

Адрес редакции: 214011, РФ,
г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4.
Контакты: info@infourok.ru

Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: ООО «Инфоурок» (Свидетельство № 581999 )

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.

Презентация на тему: Образовательный паспорт группы 11Радость Возрастная группа: средняя

1

3 Возрастная группа: средняя. Наш девиз: Радость -наша группа так и называется, Мы ребята дружные, всё нам в группе нравится! Формат услуг: реализация Основной Образовательной Программы МДОУ «Детский сад 5 общеразвивающего вида» с приоритетным направлением деятельности: художественно-эстетическое. Инвариантная часть ООП: Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Вариативная часть: Приоритетные направления: художественно- эстетическое.

4 ВОСПИТАТЕЛИ Елизарова Светлана Юрьевна, педагог 1 квалификационной категории, образование – высшее. Стаж работы – 7 лет. Погорелова Галина Алексеевна, педагог 2 квалификационной категории, образование - высшее. Стаж работы – 6 лет. Агапова Валерия Валерьевна, Младший воспитатель

5 Фамилия, имя ребенкаДата рожденияРост стола Группа здоровья Аскарова Алина16.04.081091I гр. Бреев Михаил14.11.081041II гр. Дельнова Вероника23.12.081041II гр. Иванова Лиза21.04.081141II гр. Исаченков Ярослав19.05.081141I гр. Кузнецов Иван27.04.081171II гр. Лагутин Иван29.10.081151I гр. Львов Ярослав19.07.081071II гр. Любова Вероника24.12.081031I гр. Миронов Саша08.09.081071II гр. Селютина Полина13.04.091071II гр. Скворцова Настя19.01.081011II гр. Скворцова Соня19.01.081021II гр. Соколов Ярослав28.08.081091I гр. Толчеев Захар17.06.081151I гр. Фролова Полина07.03.09991II гр. Фурковский Иван24.07.081111III гр. Хометова Соня13.12.081031II гр. Цвицинский Илья26.07.081081II гр. Чернышов Максим03.02.09981I гр. Чмарова Соня31.07.08931II гр. Чумак Савва14.04.081151II гр. Чумак Тимофей14.04.081111I гр. Якушева Диана21.11.081061I гр. Группу посещают 24 ребенка: 11 девочек и 13 мальчиков. Списочный состав детей Антропометрические данные

6 Возрастные особенности детей В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

7 Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: « Каких кружков больше черных или белых? », большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: « Каких больше белых или бумажных? », ответ будет таким же больше белых.

8 Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удержи ­ вать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

9 У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятель ­ ности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изоб-эазительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; говершенствованием восприятия, развитием образного мышления и вооб ­ ражения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, знимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования воспри ­ ятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появ ­ лением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстника ­ ми, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

10 Прогулка7.00 - 7.45 Прием, осмотр, игры7.45 - 8.05 Утренняя гимнастика8.05 - 8.25 Подготовка к завтраку(дежурство), завтрак8.25 - 8.55 Игры, самостоятельная деятельность8.55 - 9.10 Непосредственно-образовательная деятельность 9.10 - 9.30 9.40 - 10.00 Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)10.00 - 12.00 Возвращение с прогулки, игры12.00 - 12.30 Подготовка к обеду, обед12.30 - 13.00 Подготовка ко сну, дневной сон13.00 - 15.00 Подъем, воздушные процедуры15.00 - 15.15 Дод15.15 -15.40 Подготовка к полднику, полдник15.40 - 15.50 Игры, самостоятельная деятельность детей15.50 - 16.15 Чтение художественной литературы16.15 - 16.30 Подготовка к прогулке, прогулка16.30 - 18.30 Возвращение с прогулки, игры18.30 - 19.00 Организация жизни и воспитания детей Примерный режим дня (средняя группа)

11 7.00-8.20 Прием на участке, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика 8.25-8.55Подготовка к завтраку, завтрак 8.55-9.00Игры детей 9.00-9.20 Непосредственная образовательная деятельность (художественно-эстетической, физкультурно- оздоровительной направленности) 9.20-9.30Подготовка к прогулке 9:30-10:00Прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.00-10.15Второй завтрак 10.20-11.30Прогулка (игры, наблюдения, труд) 11.30-11.50Возвращение с прогулки, игры 11.50-12.30Подготовка к обеду, обед 12.30-15.30Подготовка ко сну, дневной сон 15.30-15.45Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.45-16.10Подготовка к полднику, полдник 16.10-17.10Прогулка, самостоятельная деятельность детей, игры 17.10-19.00 Прогулка, самостоятельная деятельность детей, игры, уход домой Летний оздоровительный режим жизни детей 4-5 лет

12 Виды организованной деятельностиКол во Познание [Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира) 2 Коммуникация. Чтение художественной литературы1 Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация 1 0,5 Физическая культура3 Музыка2 Общее количество10 Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности (при работе по пятидневной неделе)

13 Примерное комплексно-тематическое планирование Тематический принцип построения образовательного процесса позво­ ляет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учиты­вать специфику дошкольного учреждения. Предлагаемое в Программе комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонента, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период 2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, на­ходящихся в группе и уголках развития. Примерное комплексно- тематическое планирование ТемаРазвернутое содержание работыВременной периодВарианты итоговых мероприятий День знаний Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброже нательные отношений между детьми. Продолжать знакомить с детским са дом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменении: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспи тате ля, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.) 20 августа 10 сентября Праздник "День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.

14 ОсеньРасширять представления детей об осени. Развивать умение устанаали вать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представ ления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления, 11 -30 сентября Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Я в мире Человек Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о роде твенных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любит). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственницам. 1 -20 октябряОткрытый день здоровья. Мой город, моя страна Знакомить с родным городом (по селком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах до рожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию, 21 октября 4 ноябряСпортивный праздник.

15 Мониторинг5-14 ноябряЗаполнение персональ кых карт детей. Новогодний праздник Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. 15 ноября 31 декабря Праздник "Новый год», Выставка детского творчества. ЗимаРасширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать иссле дователйский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, гда всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. 1-31 январяПраздник «Зима». Выставка детского творчества. День защитника Отечества Знакомить детей с «военными" про фессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России, Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять тендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. 1-23 февраляПраздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества. 8 марта Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерныепредставления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям, 24 февраля 8 мартаПраздник "8 Марта", Выставка детского творчества.

16 Знакомство с народной культурой и традициями Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др ).3накомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. 9-20 мартаФольклорный праздник. Выставка детского творчества. Мониторинг21-31 мартаЗаполнение персональных карт детей. ВеснаРасширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. 1-20 апреляПраздник «Весна». Выставка детского творчества. День ПобедыОсуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празд нике, посвященном Дню Победы, Воспитывать уважение к ветеранам войны. 21 апреля 9 маяПраздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества. ЛетоРасширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу. 10-31 маяПраздник «Лето», Спортивный праздник. Выставка детского творчества. В летний период детский сад работает в каникулярном режиме 1 июня -20 августа

17 Методическая литература используемая для реализации Основной образовательной программы ДОУ Средней группой 11 Основная образовательная программа « От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой Издательство Мозаика-Синтез2010г. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой Примерное комплексно- тематическое планирование к программе « От рождения до школы » средняя группа. Издательство Мозаика-Синтез 2012г Образовательная область « Здоровье » Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. М.; Мозаика-Синтез, 2009- Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. М. Мозаика-Синтез, 2009 Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – М. 2008. – 186 с. Образовательная область « Физическая культура » Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя груп-за.-М. Мозаика-Синтез, 2009 Образовательная область « Социализация » Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. М. Мозаика-Синтез, 2009 Программа « Родной город » Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дош ­ кольников. М. Мозаика-Синтез, 2008 Петрова В. И. Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М. Мозаика-Синтез,2006 Петрова В. И. Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. М. - Мозаика-Синтез, 2007 Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений.-М. ТЦ "Сфера",2001.(ДОД) Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников:2-5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей.-М. ВАКО, 2007. Корепанова М.В. Харлампова Е.В. Познаю себя. Методические рекомендации к программе социально- личностного развития детей дошкольного возраста. – М. 2004. – 160 с. Образовательная область « Труд » Комарова Т. С, Куцакова Л. В. Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. М.; Мозаика-Синтез, 2005 Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, М. Мо-заика-Синтез, 2007 Образовательная область « Познание » Продуктивная (конструктивная) деятельность Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. М. Мозаика-Синтез, 2006 Соколова С.В. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей. – Спб. 2009. – 64 с. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – Спб. 2008. – 64 с. Формирование элементарных математических представлений Л. Петерсон « Игралочка » БАЛАСС- 2006. Формирование целостной картины мира Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней груп ­ пе детского сада. Конспекты занятий. М. Мозаика-Синтез, 2009 Образовательная область « Коммуникация » Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. М. Мозаика-Синтез, 2008 Образовательная область « Чтение художественной литературы » Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М. 2005. Образовательная область « Художественное творчество » Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. М. Мозаика-Синтез, 2007 Комарова Т. С. Детское художественное творчество. М. Мозаика-Синтез, |2010. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. М. Мозаика-Синтез, 2005 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа.- М. "Карапуз", 2009.

18 Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания и развития, но и где, и в каком окружении он живет. Иначе говоря, правильно организованная взрослым среда, в которой живет ребенок, способствует его развитию. Активность ребенка в условиях обогащенной развивающей среды стимулируется свободой выбора деятельности. В связи с введением новых Федеральных государственных требований (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования вопрос создания предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стал особенно актуальным. Предметно-развивающая среда- это естественная комфортабельная, уютная обстановка, рационально-организованная, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно–творческую деятельность всех детей группы. Концепция построения предметно-развивающей среды требует предоставления каждому ребёнку права самостоятельного выбора деятельности. Это открывает ему каналы для саморазвития и возможность максимально проявлять себя как творческую личность. Среда является многомерным развивающим пространством, которое обеспечивает детям возможность свободного выбора деятельности, её содержания, а значит возможность полноценного развития. Создавая предметно-развивающую среду в средней группе, я опиралась на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования. В группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом. Я стараюсь обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей. Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей, выполняет определенные функции, характерные для данного возраста. Это: оздоровительная – стимулирует двигательную активность, обогащает двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья; познавательная – удовлетворяет потребность ребенка в освоении окружающего мира, стимулирует познавательную активность; коммуникативная – стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку познать азы общения и взаимодействия; творческая – приобщает детей к творческой деятельности, способствует саморазвитию и самореализации. В групповом помещении моей средней группы была оборудована предметно- развивающая среда, включающая в себя игровые зоны, которые взаимосвязаны и объединены задачами, реализуемыми в Основной образовательной программе ДОУ "От рождения до школы" под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

19 Моя работа начинается с утреннего приема детей. В раздевальной комнате оформлен Уголок для родителей. В течение учебного года взрослые могут найти в папках- передвижках разнообразную полезную информацию. Например, «10 заповедей для родителей», «Как разучивать стихи», «Ветряная оспа», «Что бывает весной», «Конструирование», "Нетрадиционные техники рисования", "Зимние виды спорта". На информационных стендах размещены режим дня группы, сетка непосредственной образовательной деятельности, объявления. Уголок-выставка детских работ по изо и уголок по лепке, где так же выставляются детские работы; индивидуальные шкафчики для раздевания.

20 Образовательная область «Здоровье» Содержание образовательной области Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через реализацию следующих задач: -сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; -воспитание культурно- гигиенических навыков; -формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

22 Образовательная область «Социализация» «Содержание образовательной области Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через реализацию следующих задач: -развитие игровой деятельности детей; -приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); -формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу». Зона для мальчиков: машины, инструменты.

23 Сюжетно-ролевая игра "Салон красоты" Накидки перелины, набор парикмахера (косметические принадлежности), баночки, журнал причесок. Сюжетно-ролевая игра "Больница" Медицинские халаты и шапочки, набор доктора, ростомер, телефон, аптека: вата, бинты, лекарства, градусник. Сюжетно-ролевая игра "Семья" Кукольные кроватки, куклы, одежда для кукол, коляски, постельные принадлежности, гладильная доска, утюги, игрушечная посуда: чайная, столовая, кухонная, кухонная плита, вешалка с нарядами.

24 Сюжетно-ролевая игра "Магазин" Касса, весы, кондитерские изделия, хлебобулочные изделия, овощи, фрукты, сумочки. Зона патриотического воспитания

25 Образовательная область «Труд» «Содержание образовательной области Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через реализацию следующих задач: -развитие трудовой деятельности; -воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; -формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека». Зона труда Инвентарь для ухода за комнатными растениями: тряпочки, палочки для рыхления почвы, лейка, салфетки для протирания пыли, кисточки, пулевизатор, фартуки, график дежурства. Зона экологического воспитания Комнатные растения: алоэ, каланхоэ, хлорофитум, бегония крапчатая, сансевиерия; природный материал, паспорт комнатных растений, разновидности круп, календарь природы, инвентарь для ухода за комнатными растениями, дидактические игры по экологии, альбом "Времена года", наглядный материал "Растения", "Животные".

26 Образовательная область «Безопасность» «Содержание образовательной области Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через реализацию следующих задач: -формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; -приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; -передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; -формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Зона Безопасность (ПДД): Машины, светофор, дорожные знаки, пешеходный переход, дорога.

27 Образовательная область «Познание» Содержание образовательной области Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через реализацию следующих задач: -сенсорное развитие; -развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей». Зона сенсорики и дидактических игр матрешки, мозаика, шнуровка, лото, рамки и вкладыши с геометрическими формами, загадочные прищепки, разрезные коктейльные трубочки для развития мелкой моторики. Зона строительно-конструктивных игр конструктор "Лего", деревянный конструктор, крупный пластмассовый строительный материал.

28 Образовательная область «Коммуникация» «Содержание образовательной области Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через реализацию следующих задач: -развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речидиалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -практическое овладение воспитанниками нормами речи».

29 Образовательная область «Чтение художественной литературы» «Содержание образовательной области Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через реализацию следующих задач: -формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; -развитие литературной речи; -приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса". Книжная зона: Тематическая подборка детской художественной литературы: -Сказки, литературные сказки: серия сказок К. Чуковского, Сутеева. - Поэзия: русский фольклор: песенки, прибаутки, небылицы; -Стихи Маршака, Михалкова, Барто. -Набор открыток, иллюстрации "Картины русских художников". - Портреты писателей и поэтов. -Аудиозаписи литературных произведений.

30 Образовательная область «Художественное творчество» «Содержание образовательной области Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через реализацию следующих задач: -развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); -развитие детского творчества; -приобщение к изобразительному искусству». Зона художественного творчества: -Материал для рисования: альбомы, бумага простая и тонированная, гуашевые краски, простые и цветные карандаши, восковые мелки, баночки для воды, линейки-трафареты для рисования, трафареты из бумаги. -Материал для лепки: пластилин, стеки, дощечки. -Материал для аппликации: клей, кисти для клея, бумажные салфетки, ёмкость под клей, салфетка, цветная бумага и картон, белый картон. -Образцы по аппликации и рисованию, раскраски. -Виды декоративного рисования (дымковская, филимоновская игрушки). -Нетрадиционная техника рисования: пальчиковые краски, поролоновые палочки-печатки, ватные палочки, трафарет, цветные бумажные салфетки.

31 Образовательная область «Музыка» «Содержание образовательной области Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через реализацию следующих задач: -развитие музыкально художественной деятельности; -приобщение к музыкальному искусству». Зона музыки: -дудочки -погремушки -гитара -бубен -Дидактический материал "Музыкальные инструменты" -металлофон -барабан -трещетка

32 Театральная зона: ширма для настольного и кукольного театра, разные виды театра, ковролеграф, шапочки.

33 Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Практика работы в детском саду доказывает, что правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего общения. Свободная деятельность детей в развивающих зонах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаемый в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога.